文科衰落的根源與復興的條件_風聞

我們先定義一下文科，參考教育部發布的《普通高等學校本科專業目錄》，參見表1。文科包括哲學、經濟學、法學、教育學、歷史學、管理學和藝術學七大類專業。

表1. 本科專業分類及數量

文科的衰落體現為所屬專業的招生人數和對應工作崗位數量的增長緩慢，甚至是減少。雖然沒有確切的統計數據，但可以從就業市場的反饋中得到驗證。

我們認為文科的衰落有兩個主要的根源。

其一，信息時代的時代特徵。文科專業的衰落是相對於理工農醫專業的衰落。

我們處於一個高度工業化和城市化的時代，信息技術的浪潮帶動製造業的快速蓬勃發展，城市化產生醫療服務快速增長的市場需求，這些帶來了相關專業的人才需求，並推動了這些專業的井噴式的擴張，尤其以工學中信息技術相關專業為代表。在這樣的背景下，文科專業就顯出一種相對的頹勢。

文科的需求並沒有完全消失，只是沒有快速發展而已。

其二，社會科學領域的科技困境。

現代科學技術在過去的三百年裏高速發展，但它仍然存在客觀的能力限制。對於過於複雜的系統，小到如細胞，大到如人類社會和生態圈，科學技術缺乏有效的分析處理方法。

根源於人類和人類社會的高度複雜性，社會科學各學科普遍存在着基礎理論缺失，科學實驗設計異常困難，經過實證的理論非常稀少的現實。相當數量的社會科學學科事實上處於遊離於科學技術邊緣的“鍊金術”狀態。

我們稱之為社會科學的科技困境。

這種科技困境造成的結果就是，社會科學各學科難以在社會中貢獻足夠的價值。一個例子就是經濟學教授經常被市場所嘲笑，“經濟學家預測了過去五次經濟危機中的九次”。

當一個專業的理論知識不足以指導對應的社會實踐，直接工作獲得的經驗勝過專業學習的成果時，上大學不如去打工的現象產生了。此時，這個專業的衰落是一種必然且合理的結果。

因此我們認為社會科學的科技困境是造成文科衰落的另一個根源。

時代特徵決定專業的社會需求，科技水平決定專業的實際能力。社會需求不強，實際能力又弱，專業衰落就是合理的。

基於上述對文科衰落的根源的分析，我們就可以看到文科復興的條件。

最重要的，就是社會科學的科學技術突破。隨着生物學、心理學、人工智能、認知科學和神經科學等學科的進一步發展，我們期望對人體自身和人類社會的科學研究能夠獲得巨大的突破，能夠回答諸如人類的意識是什麼？大腦是如何工作的？人與人之間傳遞信息的方式和特徵是什麼樣的？等等問題，從而為社會科學各學科提供堅實的理論基礎和研究工具。如果社會科學各學科能夠在此基礎上進一步發展，產生巨大的理論價值和實踐意義，那麼相關專業的社會需求就必然會提升。舉個簡單的例子，如果金融某專業能夠有效預測股市的變化，這個專業有什麼理由不火爆。

其次，是文化復興時代的降臨。當物質生產力的爆發性提升結束，進入一個穩定期，人類社會會將注意力重新轉移到精神和文化領域。當文化復興的時代降臨時，文科復興的時代機會自然也就來臨了。

綜上所述，文科的衰落是時代特徵和社會科學的科學困境共同作用的結果，文科的復興也必然伴隨着文化復興時代的到來和社會科學領域的突破而發生。