達良厚：“教育體罰”，有效德育的必要保障_風聞

“教育體罰”，有效德育的必要保障

          達良厚

説真的，如果還繼續一味理直氣壯地頑強認定對學生的體罰和變相體罰紅線，是大義高揚着未成年人保護的人道主義精神大旗；如果依然片面崇尚賞識教育而排斥甚至否定懲戒教育；如果依然在教育懲戒與體罰之間搞擦邊球，甚至尷尬的糾結不清。最直接且日益令人深憂的後果，失掉了教育懲戒條例的實際操作意義，只是輕描淡寫的描述。更揪心的現狀是，二十多年的生權畸漲，損害的不僅僅是學校和教師的正當必要教育尊嚴和權威，就是家庭家長在孩子教育上的日漸失威失效，甚至尷尬無奈，也已發散成我們德育再也難以承受的效益尷尬，甚至整個教育痛惜了。

廣東陽江龍源實驗學校試圖挺身而出，讓教育懲戒條例落地落實，讓長期蒼白無力的德育嚴格有效，制定八條校規（以下簡稱“八條”），嚴格規範，輕觸體罰，保障育人，實乃趟雷前行之舉。

“八條”內容整體很平常，無非不準帶手機和色情暴力書刊進校，不準穿奇異、名貴服裝，不準染髮燙髮、留長髮、塗口紅、染指甲、帶首飾，不準結幫拉派、打架鬥毆，不準與校外人員勾結鬼混，不準參與黃賭毒等違法行為，不準損壞公物等等。（極目新聞https://baijiahao.baidu.com/s?id=1824094943812918889&wfr=spider&for=pc）

“八條”稍博眼球、引發輿情的新點，無非處罰中的“罰站思過”、“鞭罰”越過了體罰紅線，無非“可另擇他校”、退學、開除有違義務教育保障硬規。

這紅線難道真的有必要絕對永紅嗎？這硬規難道真的就一點都不可彈性處置嗎？

事實證明，二十多年的偏激堅守有點片面了，二十多年的死硬保障有點拘泥了。

要是上升到辨證哲理高度，我們難道不有點主觀偏執嗎？因為世間萬物總是正面反面並存的，人生道路總是順境逆境共生的，教育方式總是賞識懲戒相成的。成年人尚需體罰懲戒，何況未年人呢？孩子不是稀缺的大熊貓，無需珍稀保護，應該經歷更豐富更完整的人生歷練、教育體驗。

我就不明白了，應試教育做為歷史上最大最全最殘忍的體罰教育，我們能坦然接受、趨之若鶩且不斷強化，唯獨學生犯錯了，我們就只能説服説服再説服，不能説服了，還是説服。不能重説，不能諷刺，更不能打罵懲戒。真有點奇怪了，真有點魔怔了，真有點異化了。説到底，我們為了一個好分數、一所好大學、一份好工作，可以隨意驅遣孩子，可以無休止進行身體擠壓和心理折磨，唯獨品行對錯好壞這道德的事，不可懲戒，為什麼呢？也許是品德太虛，耗時太久吧，當不了飯吃，當不了衣穿，還是悠着點吧。

還有，我孩子珍貴着呢，我家長可以為功利任意驅遣打罵孩子，老師學校可不行，你們為人師表，不能做粗暴的事。否則，我就告你、罵你、打你、罰你，《未成年人保護法》高懸着呢，義務教育嚴規嚴格着呢。

龍源學校就不信邪，就敢體罰，就敢開除。因為他們堅信“沒有懲戒的教育就不是完整的教育”、“嚴才是真正的愛，管就是最好的關心”。不敢管，甚至放任自流，才是對孩子、對教育的最大犯罪。

當然，具體操作，龍源還是小心翼翼、理性民主的。一切嚴規要家長學生簽字同意，鞭打手掌一次不超過10下，罰站思過不超過2小時。

雖然這樣做，不一定就能保證德育全面全程有效，但至少可以保證給日漸增多的無法無天學生以震懾、以反刺而依然毫無顧忌地我行無素了，至少可以保證二十多年對教育方法的片面死守不應該再持續了，至少可以保證學校和教師不會因為怕觸紅線硬規而再持續無法、無力、無奈、無為了。

難道我們就真的不能更科學對待體罰而修改《未成年人保護法》嗎？難道我們就真的不能更理性對待開除義務教育學生而行靈活開除嗎？要知道，教育是制度規矩，也是科學藝術。為了孩子全面健康成長，為了德育更加紮實有效，我們需要回歸提升“懲戒教育”，我們需要回歸提升“教育懲戒”，我們也需要回歸提升“教育體罰”。

“教育體罰”指狹義體罰，是學校、家庭、司法機構等對犯錯者實施的體罰教育行為。廣義的教育體罰，就是一般的體罰，就是與賞並列的人類行為規範舉措，賞是激勵教育，罰是懲戒教育。

“教育體罰”是為教育而體罰，不是為體罰而體罰。為教育而體罰，是通過身心折磨逼迫犯錯者自改自醒自勵自新，與挫折教育沒多大區別，只是一被動一主動而已。為體罰而體罰，是故意折磨人，是發泄，是報復，是施暴，與教育不沾邊，歸法律管轄。即使牢頭管教新囚的暴打，不少時候也是為教育而體罰，儘管其中充斥着霸道、野蠻、邪惡。

“教育體罰”包含“身罰”與“心罰”。“身罰”是肉體受罰，“心罰”是心理受罰。沒有身罰，不知其痛而自省；沒有心罰，不知其害而自醒；沒有體罰，不知其不可行而毫無顧忌自行。比如要孩子不玩火，説再多也沒用，一旦孩子被火燒痛一回，也許永不玩火了。“三句好話當不得一馬棒”的教育傳承有一定道理，曾流傳盛廣的狼爸虎媽育孩經驗，並非全不可借鑑。

“教育體罰”必須嚴格操作。這是未成年人身體不健全、心理不完善的基礎需求，即使對成年人的體罰也不是無限制的。適度是教育體罰的內容規範，嚴行是教育體罰的程序規範，不逆反是教育體罰的結果規範。一旦教育體罰做到了罰而無暴、罰而無反、罰而無形，不説臻至化境，也是罰人細無聲了。

                                    （2025年2月19日-24日）