擴大高中學位不如施行5+3+4的12年義務教育_風聞

為什麼許多人考慮問題都只從所謂的學習成績上看？！更有人口若懸河地那兒討論分流的合理性和所謂的智力論，難道沒有人想過孩子的心理成長?!説分流合理的，你們有想過孩子的心理成長曆程麼？你們真的重視心理學麼？你們真的在教學的過程中側重心理引導麼？小學高年級、初中、高中是孩子形成價值觀、世界觀乃至人生觀的重要節點，這時候不去引導，反而要分流，是真的為孩子着想還是用成本最少的方法解決掉大部分普通家庭孩子？是要保持社會穩定還是影響社會穩定？

小學階段正是增加孩子認知廣度的最好時期，這個階段也是孩子形成自信心和學習習慣的關鍵時期。我們的小學義務教育卻從原來的德智體美勞的培養模式退化為篩選模式，這是社會的進步還是教育的畸形？

看看現在小學教材，再看看六年級學習的內容和初一的大量重複，許多題的解法到了初中就更簡單易懂了，有更好的辦法，為什麼要讓小學生繞八道彎去解題？美其名曰鍛鍊思維方式，我看是為了打着為孩子着想的旗號擾亂孩子的思維模式吧。再説初中，舉個簡單的例子，初中數學的乘法分配律公式，現在教材竟然只有（a+b）*c，可是直接給出（a±b）*c的，表面上看是簡化了，但實際上卻會經常用到減法的分配律，原來的教材普通孩子自己按部就班的看至少能自學，現在的教材則徹底放飛了自我，除了學霸學神級別的，普通孩子就得去上補習班，教育改革是為了資本能更方便地收割大眾嗎？再説高中，本來高中的知識就深了許多，3年的學習即使能力強的還很吃力，更別説其他孩子了，為什麼不能改成四年？

小學5年+初中3年+高中4年，一共12年的義務教育，同時，小學回到德智體美勞的培養模式，將各種興趣班納入小學課程（參考現在社會上的各種興趣班，），培養孩子的認知廣度，雖然這樣也避免不了內卷，但很大程度上能減少小學內卷程度，同時普及高中可以消除初中大部分內卷，高中四年，18歲（高三）成人，高四考大學。優勝劣汰整合現有的大學，將現有的所有的職業高中、技校、大專與被淘汰下來的大學重組為職業性大本，以後大學就分為職業性本科和學術性本科，職業性大學以培養藍領工人為主，和企業深度合作，學術性大學保持現有模式。兩種大學設置互轉通道，可以繼續深造或者雙學位。

今年是2025年，20年前你在用什麼手機？那時候最高配置的電腦是什麼？那個時候電車、太陽能電站、高鐵等等都還在幻想中，20年就這麼大的變化，以後的藍領工人沒有知識或學習能力能幹什麼，那些勞動密集型的產業是最先被AI機器人淘汰的。

智力均值迴歸雖然是客觀存在的，但除了基因缺陷和生理缺陷，沒有孩子天生就智障，科學的培養方式能在特定階段（小學初中高中）有效的減少和消除個體成長中的差異，但我們的九年義務教育尤其是小學教育卻恰恰相反，不是去盡力減少和消除這種差異，反而是盡力去擴大這種差異。

12年義務教育，高中四年包括了成人階段，至少能讓孩子在價值觀和世界觀初步形成的前提下對自己的路有了一個初步的認知，對自己的行為結果負責，對自己躺平在哪個位置有個初步的想法，即使最後孩子沒有上到好的學校，也能有自知之明去做一些有利於自己、家庭、社會的事情，也能較清晰的分辨善和惡。而不是在16歲（心理年齡可能只有14歲）就去面對社會上的各種亂七八糟和烏煙瘴氣的東西。