我不贊同的是,學習並不是時間越長越有效果_風聞
极夜太阳风-46分钟前
【本文來自《作為一個多年教高三的老師,我想説,不雙休並不會提高學生的應試能力》評論區,標題為小編添加】
- guan_16620011991586
- 麻煩您舉幾個沒有學歷的例子。 麻煩您看看更多沒上大學的孩子的生活。 麻煩您看看全國高三老師都是像您這樣高水平的老師嗎? 多一絲絲希望,哪怕多一絲絲,只要多一分。或許,這個孩子的未來都會好很多。 高中是辛苦的,這不可否認。但,和討生活相比,你不認為差的太遠了嗎? 明明只要多考幾分,未來就可以省幾分力氣,為什麼不督促他們努力學習呢? 你有本科學歷,不意味着你有好工作。但是沒有學歷,很難有好工作。 有學歷的下限,都是無學歷的上限了。 我不知道,你有沒有做過生意。成功的人,很多。但失敗的人,更多。 有學歷,你就有退路,你家庭就能維持住。 沒有學歷,你就沒有退路了,失敗了就是一生,尤其是中年創業失敗。 你舉的例子,無一不是有學歷的。而沒有學歷的,你注意過嗎?你和他們有聯繫嗎? 就業緊張不是教育的錯,它就是週期規律。那經濟好的時候,工作崗位還招不到人呢。 高中只有三年,為什麼一定要逼着孩子創新,創新再創新呢? 人生那麼長 ,為什麼國家戰略要擠在高中呢? 高中就是篩選人才的。 創新,一定要有了基礎,有老師指明方向。否則,與閉門造車有何異哉? 高中的定位,只有一條。把合適的人送到合適的學校。 所以,每個學生都要有機會。指望學生在這個年紀靠自制力取勝。猶如讓嬰兒去比賽舉重,毫無意義。
不好意思這麼晚才回復您,其實我中午看到了,但是下午先上上了兩節課,然後班主任培訓,接下來班會課,然後晚飯期間和學生談心,又盯了兩節晚自習,現在才回復您,實在抱歉。
首先,我一直肯定學歷的價值。我家裏,我和大妹妹都上了大學,我在縣中當老師,她在省城做外貿。但是我的小妹妹死活不上了,沒參加高考。最後嫁給了同樣高中輟學的妹夫。兩個人在農村,幾次借錢創業,現在欠了很多債,還不甘心上班。我一直相信上大學是改變命運的機會。所以我帶的班,我也會盡力讓每個孩子考到最後。
我不贊同的是,學習並不是時間越長越有效果。我們每次高考前,6月1、2、3號都有臨考模擬,我感覺很不科學。學生和我請假回家複習,我都應允。我被校長、主任和同行痛批。但是高考的時候,我們班超額完成指標。但是領導們覺得是偶爾一次,幸運。去年高考前,我給學生放電影,又被罵了一頓,但是最後我班的上線人數,是其他四個同類班級的和。現在一般教師子女很多人都願意進我的班級。
我經常給孩子們講學習方法,各科的。比如英語,一個單詞,agony,極大的痛苦。不是讓同學這樣背,A-G-O-N-Y.而是用右腦記憶法,想象畫面愛過你,失戀之後,就是這種感覺。然後根據發音規律將單詞拼寫出來。比如數學,給不同的同學出台不同的學習方案。有些同學會讓他放棄一些不可能得到分的題全力攻那些可以得分的。同樣是政治學科,我會給一個學生建議讓他攻克選擇,另外一個學生則重點攻克大題。
其實學習也分為有效學習和無效學習,教學也是。我們有同事讓學生上課一直記筆記,學生筆記記得特別好,但是上課就沒聽懂。還不如強調學生上課聽懂,筆記上可以勾畫一下。另外講課的時候,不要一堂課把所有知識點都講完,而是隻講一兩個,然後圍繞這個知識點從不同方向出題讓學生靈活運用,還得給學生留點是將當堂掌握,他們下課作業太多,沒時間的。
我從不反對刷題,但反對機械刷題,必須是老師跳入題海,學生才能跳出題海。老師提前做大量題,選出少量好的給學生做,做錯了還要讓他們反思。一定給他們反思的時間。平時講每個題,都鼓勵他們和之前講過的知識進行遷移。
學習是有規律的,什麼時間背書,什麼時間做題,都有技巧。我會經常和學生分享,我考研的時候,每天只備考3個小時,上岸了。但是很多同學每天學習10個小時也不行,因為學習的方法和習慣不科學。
我一直認為,就算現在學歷貶值,也要上大學,因為它能改變人的認知。舉個簡單例子吧,我小妹妹家孩子生病,一家人竟然去看巫婆,結果耽誤了孩子。我和大妹妹都不會這樣做。但是我發現,沒上大學的她,和我們認知差距太大,很難改變。
但是,我從不認為,985、211一定比雙非好,本科一定比專科好。其實專業才是最重要的。2020年的學生快畢業了,最近一直和我聊。有一個女生很後悔當年沒有聽我的,因為她的父母固執的讓他選擇了一個985,學的行政管理。她父母認為,那個下來就能當官。儘管我愛管閒事,當年和她父母溝通半天,還是不聽。因為改變別人的認知很難。但是我班級一個當初她看不上的男孩,上了個雙非,就是普通省重點,學的地信,還沒畢業就找到了不錯的工作。
所以我總是鼓勵孩子們儘量去往好處考,但是絕對避開天坑專業,一定要打破985、211一定比雙非好,本科一定比專科好的認知。
再説創新,我經常帶着孩子們參加青少年科技創新大賽,其實這對我憑職稱作用不大,但我覺得要給他們種下科研的種子。我指導的學生經常在省裏獲獎,當然國家級別的還沒有獲過。對他們的影響是終身的。他們雖然有的只是考的普通省重點,但是大學期間就出科研成果了,在全國競賽中獲獎。我還曾經輔導過一個文科普通班的孩子做出了一個物理發明,當時驚呆了很多理科實驗班的孩子。我經常和孩子説,不要輕易給自己設限,也不要輕易接受世俗的定義。
並不是分數越高就一定研究能力越強,但是教師一定要給學生一顆勇於質疑,熱愛探索的心。
不管怎麼樣,教師這個職業,其實是良心活,掙錢不多,但一定要把孩子當成自己的。因為父母、社會把孩子交給了你,你會影響人家終生的啊。
我只是反對不科學的無效內卷。比如我們很多同事,給學生留的作業寫不完,每天罰學生背書抄寫,但是教學成績經常倒數,相信您,也不贊同這樣的做法吧?但是他對校長説,我沒有功勞也有苦勞。問題,這不是勤勤懇懇做錯誤的事情嗎?