離散世界：奪得國際物理奧賽金牌的女生們的現狀_風聞

盤點一下中國自1986年組隊參加國際物理奧賽以來入選過國家隊的女生們。

第26屆（1995年，澳大利亞） 團體總分第一

毛蔚，1978年出生，來自江蘇啓東中學，金牌。1997年保送清華大學電子系，在清華學習一年後轉學至加州大學伯克利分校，2005年在伯克利獲得電子工程博士學位。2014年與同是清華電子系畢業的老公白昀回國，在江蘇南通創辦飛昂通訊科技南通有限公司，主營集成電路的開發、測試與銷售。

下圖是當年的她。

下圖是現在的她。

第27屆(1996年，挪威) 團體總分第一

張蕊，來自吉林省吉林一中，金牌，北京大學，後到斯坦福。

第29屆（1998年，冰島）

劉媛，來自天津南開中學，金牌，北京大學就讀兩年後轉學至加州理工，普林斯頓物理博士，主修與腦科學相關的生物物理。深潛時把氧氣分給遇險的小夥伴，雙雙獲救後嫁給了小夥伴，生了一兒一女，已因癌症離世。下圖是她人生的最後一篇。

第40屆（2009年，墨西哥）

史寒朵，來自浙江省鎮海中學，金牌，2009年進入北京大學物理學院，輔修生命科學，本科畢業後與同學劉慎修共赴斯坦福讀碩，2019年獲得生物學博士學位，目前仍在斯坦福做博後。劉同學升級為老公。

附上史同學當年的託雅成績。

下圖是當年奧賽現場。

下圖是現在的她。

第40屆（2009年，墨西哥）

林倩，來自廣東省華南師大附中，金牌，2009進入北京大學物理學院，2010年轉學至美國麻省理工學院。2013年麻省本科畢業，同年進入斯坦福大學。2015年獲得斯坦福大學電子工程碩士學位，2018年獲得斯坦福大學應用物理博士學位。目前就職於硅谷的一家科技公司。

下圖為當年的她。

下圖為後來的她。

第54屆（2024年，伊朗）

孫鎔希，來自四川省成都市七中，目前在清華大學姚班就讀。

下圖為國際奧賽頒獎現場裹着頭巾的她。不要問為什麼裹頭巾，問就是入鄉隨俗。

人民網的報道中説：孫鎔希立志成為一名能為國家做出傑出貢獻的物理學家，期待在未來的科學道路上，不斷提升自身學術水平，為中國科技進步貢獻力量。

可能物理實在是太難了吧，以上所有人，至今無一人從事物理科研工作，遑論成為物理學家。

在已畢業的選手中，只有史寒朵一人從北大物院畢業，其他人均在入學之後轉至美國讀本科。

今年剛剛成為第54屆國際物理奧賽最佳總成績選手的孫鎔希，也沒有選擇物理專業，而是進入清華姚班就讀，大概率也不會成為物理學家了。

北京大學物理系教授俞允強曾經寫過一封公開信，他授課的電動力學不及格的佔到近30%，超過學校規定的兩倍半以上。雖然大量的同學把精力放在TOFFL和GRE等出國考試上，但他認為這不是成績下滑的主要原因。

附上公開信全文。

物理學院教學副院長，並呈主管北大教學的副校長：

　　這次電動力學考試的125份考卷中，若按常規評定，不及格的佔到近30%。比學校學生守則中的規定高出兩倍半以上。為避免對教學秩序產生過大沖擊，最後定了23份不及格。作為多年的教師我自然知道，要把這矛盾完全掩蓋起來是易如反掌的事。但是我認真地想了，覺得還是把矛盾暴露出來為好，因為它不是偶然的個例。

　　我已有43年教齡。在近10來年的教學中，我每年都在閲卷後為看到學生學到的東西之少而深感沮喪。我覺得我作為教師的努力在白費。儘管多數同學在教學評估中常對這門課的講授表示很大的肯定，而它在我心中引不起一點欣慰感，我教的是物理系大三學生的基礎理論課。這半年正值TOEFL和GRE考試。大量同學的主要精力完全不在正課學習上。前幾年我數過，估計總有10%的學生經常不來聽課(今年學生太多，我無法數)。這樣，大面積不及格隨時都可能出現，因此今年的局面全然不使我感到意外。

　　從這次考試看，學生最終對電動力學掌握情況之糟很驚人。這裏不宜討論細節。但是隻看象第一道這樣 elementary的題目(考題紙附上)就很觸目驚心。全題16分，125人的平均得分僅為9分左右。在學完電動力學後，對於線性介質中的Maxwell方程對磁鐵不適用這樣的常識竟有近一半人不知道。這局面實在足以讓老師吐血！

　　我從教學經歷感到，局面是從90年代初起逐漸惡化的。因此在前面已講過，今天的事決不是“偶然的個例”。我感覺至少有十年了，學生的學習效果在“穩步地”下降。我想明白地説，這矛盾要遮掩很容易，而要捅開它正視它則很難。象我這樣經歷長而且已背上不少好名聲的教師在捅這矛盾時也仍因方方面面的原因而十分猶豫。但是這次我決心以經歷和名聲為“資本”，來作此一搏。若由此能引起學校領導的重視，我將把它看作退休前我對工作了40餘年的物理系的最後貢獻。

　　至於為什麼今年暴露得特別尖鋭，我也不甚明其所以然。上面講到的考出國未必一定是最主要的原因。為此請你們先研究一下：一，我的教學是否有重大缺陷；二，考題是否過難或過偏。這兩方面發現問題請直告我。如若沒有重大問題，那麼該認真研究了：背後深刻的毛病出在哪兒？

　　現在學校的目標是要提高為世界一流。學生學習狀況的穩步下降與學校水平上升為一流是格格不入的事。難道我們會“下滑”成世界一流嗎？這才是我耿耿於懷的問題。它多少使我聯想起半個世紀前的“大躍進”。事後認識到浮誇再重新納入正道化了20年。我們國家已經經不起再一個20年的時間損失了！

　　我將把這封信公開到網上去。它反映的是一個普通的老師對物理系的現狀的憂慮，且多半不是“杞人無事憂天傾”。公開出去可以讓同學也知道老師在想什麼，也來參與討論。我也想知道同學對此怎麼想。沒有同學對問題的思考和理解，離開了同學方面的自覺配合，恐怕幹部和老師的任何招數都難以起顯效的。

                  電動力學主講教師 俞允強

俞允強教授已於2022年作古，這封信大概寫於2004年。

20年過去了，學生的學習狀況現在怎麼樣了呢？是繼續下滑呢還是穩步上升呢？還是徹底離開這個專業不學了呢？