達良厚：基礎教育綜合改革需要本常點正熱點_風聞

基礎教育綜合改革需要本常點正熱點

     達良厚

基礎教育綜合改革來了，教育部試點工作正陸續推動，試點項目“涵蓋適應人口變化的基礎教育資源調配機制改革、中考改革、縣中發展振興、綜合高中建設、科學教育特色高中建設、學前教育保障機制、特殊教育保障機制等”13個（澎湃網《教育強國建設基礎教育綜合改革試點來了！改什麼？怎麼改？》https://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_30729448），既有常點堅守，也涉熱點關切。如學前教育保障機制、特殊教育保障機制等是常點，中考改革、縣中振興等是熱點，基礎教育資源調配機制改革、綜合高中建設、科學教育特色高中建設等則熱常兼有。

40多年來，我們的熱點關切，正視有加。它已成改革開放以來的常態事，我們上上下下、裏裏外外時刻正視着、推進着、改革着、正規着。從恢復高考到高考改革，到素質教育，到普及九年義務教育，到新課改，到減負禁補，到教育均衡發展，到高質教育等等，一個個熱點正視而來，一件件熱事處理而行。教育就在這熱中激情推進，就在這熱中蓬勃發展，就在這熱中提質高格。一句話，40年基礎教育真一個“熱”字了得，“熱”構成了40年基礎教育的輝煌成就、靈動框架。甚至不少熱點變成甚至異化成了牢固難破的常點了。

而常點堅守，則喜憂參半。常點即常規點、常態點。它是我們務必堅守的教育底線、教育常規生態，有的甚至要始終堅守，永恆堅守，不可動搖。

凡基礎常點、永久常點，如基礎合格、全面發展、個性張揚就是教育的三大基礎常點，如因材施教就是基礎方法常點，我們必須恆久堅守。而明顯打上時代烙印或地域印記的常點，則不一定全時空堅守。如忠君思想只是封建社會的教育常點，考分至上只是應試教育的常點。如個性主義、集體主義都是教育常點，但中西堅守則有明顯偏重。

不過改革開放以來的一些常點堅守偏重有點過分了，到了長期憂慮的地步，甚至有點積重難返。比如升學唯一、考分至上不僅由熱點變成了常點、常態，甚至持續強化而異化，迄今要扭轉依然任重道遠，甚至不少人根本就不想也不願扭轉。

所以，在基礎常點堅守有點乏力、有點不知所措、甚至有點異化的情況下，我們的宏觀引領、政策導控，持續採取了熱點導控策略。即在高格教育思想指導下，在5年和更長期教育發展規劃引領下，通過一個個熱點舉措，運動式推進着教育發展與改革進程，推進着教育常態堅守與重建。如普及教育、素質教育、新課改等就是運動式熱點推進的，4%教育投入政策、教育均衡發展、考試改革、禁補減負等更是持續熱點高壓着。

運動推進、熱點高壓的結果，雖説於穩定教育常態基本盤上有點無奈，但畢竟還是穩住了基本盤。且在此基礎上，一步步推進着教育發展、改革與創新，並形成熱常互變的生態機制——

常點有導常為熱的靈動，熱點也有變熱趨常的機緣。常點導熱，無疑讓教育更富激情；熱點趨常，也許就構成新常態。常熱互變更迭，教育便持續前行着，教育綜合改革也就保持了綜合的特質，又有着改革的激情。

要注意的事，教育基礎常點、恆久常點，無論風雲變幻，不管風吹浪打，我們都應毫不動搖地本之、守之。而一時教育熱點，無論多麼火爆，不管多麼振聾發聵，正視之、正規之，才是我們的冷靜姿態。                                       （2025年4月29日-5月5日）