黃東顯教授：現代生涯學的理論源流與發展脈絡_風聞

“生涯”這一概念的哲學淵源可追溯至《莊子·內篇·養生主》中“吾生也有涯，而知也無涯”的經典論述。這一哲思既揭示了生命長度的有限性，又暗含了發展維度的無限可能，構成了中國傳統文化對人生規劃充滿辯證智慧的表述。

現代生涯學正是植根於這樣的文化基因，延續傳統太極文化的辯證思維，融合職業發展理論的實證方法，最終在“有限生命”與“無限發展”的永恆命題中，開創出具有東方智慧的生涯理論新範式。

一、中華太極文化的傳承脈絡

太極文化作為中華文明的瑰寶，源遠流長，博大精深。從伏羲的太極圖到老子的《道德經》，再到孔子的《易傳》，太極文化的發展不僅深刻影響了中國的哲學、科學和藝術，還為人類思考宇宙和人生提供了重要的智慧源泉。

（一）太極之源初現於莊子典籍

“太極”一詞，首次出現於《莊子》之中：“大道，在太極之上而不為高，在六極之下而不為深，先天地生而不為久，長於上古而不為老。”寓意宇宙演化過程中的原始狀態，是天地萬物的本源與起點。伏羲氏創造的太極圖，以其簡潔而富有深意的圖案，形象地詮釋了“易有太極”的哲學理念，在對立中尋求平衡，包容互補，協調統一，體現了中華優秀傳統文化深層次的追求。

（二）太極之脈綿延於歷史長河

在漫長的歷史長河中，太極文化不斷傳承與發展。神農氏炎帝與軒轅氏黃帝以太極原理為基石，推動了中華文化的全面繁榮與發展。易文化作為太極文化的核心組成部分，歷經《連山》《歸藏》至《周易》的演變，逐漸形成了獨特的陰陽五行與八卦理論體系。這一理論體系不僅揭示了宇宙萬物的內在聯繫與運動規律，更為人們提供了認識世界、改造世界的智慧與方法。

（三）太極之變融匯於道家思想

老子作為道家學派的創始人，其經典著作《道德經》深刻體現了太極文化的精髓。書中“道生一，一生二，二生三，三生萬物”的論述，闡述了宇宙的本原，道雖無形，卻通過所生的“一”（太極）得以顯現。老子提出的“道法自然”“無為而治”“上善若水”等核心理念，不僅反映了古代人民對宇宙、自然和社會的深刻認識，更為後世提供了寶貴的哲學智慧‌。

（四）太極之藴昇華於儒家經典

孔子在晚年時期深入研究《周易》，其弟子將他的思想言論記錄下來，形成了《易傳》。這部作品傳承了中華太極文化的思想精華，進一步豐富了太極文化的內涵。其中，“易有太極，是生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦，八卦定吉凶，吉凶生大業”的表述，不僅揭示了宇宙萬物的生成規律，更為人們提供了趨吉避凶、成就偉大事業的智慧與方法。

二、職業發展理論的演進歷程

職業發展理論研究自20世紀初發軔以來，歷經百年演進，呈現出清晰的階段性發展軌跡，其應用價值在教育實踐、職業諮詢、人力資源開發等諸多領域日益凸顯，成為指導個體職業發展和組織人才管理的重要理論基礎。

（一）初步發展階段

20世紀初期，隨着工業化進程的加速，美國逐漸興起了職業指導運動，標誌着職業生涯理論和實踐的雛形開始形成。1908年，被譽為“職業輔導之父”的弗蘭克·帕森斯創辦了職業諮詢所，並於次年出版了著作《選擇職業》。他在書提出的“人職匹配理論”，強調職業選擇是一個綜合性的過程，需要充分考慮個人的興趣、能力、價值觀等內在因素，以及外部環境的影響。這一理論推動職業指導從經驗性活動向科學性實踐的轉變，對後續的職業生涯研究產生了深遠影響。

（二）轉型升級階段

20世紀50至60年代，隨着工業化加速和女性大量進入勞動力市場，專業職業指導與規劃服務需求急劇增長。心理學家舒伯提出了“生涯發展理論”，將個體生涯劃分為五個階段，每個階段都有其特定任務和挑戰，為理解人生不同階段的職業發展提供了寶貴視角。同時，約翰·霍蘭德的職業興趣理論也在職業指導領域佔據了重要地位，他將職業興趣歸納為六種主要類型，認為個體興趣與職業選擇應與其人格類型相匹配。這將有助於增強職業滿意度，並提升職業成就感。

（三）認知深化階段

20世紀70至80年代，社會認知開始影響生涯行為研究領域，生涯發展理論更加註重認知因素及環境對個體決策的作用，職業生涯研究進入了快速發展階段。阿爾伯特·班杜拉的社會學習理論認為，人類的學習不僅僅是通過個體的直接經驗獲得的，還可以通過觀察和模仿他人的行為進行學習。同時，施恩的職業錨理論認為，每個人都有一個深植於內心的“職業錨”，每種類型的職業錨代表個體在職業發展上的核心價值和取向，是面臨職業選擇和決策的主要參考依據。

三、現代生涯學的概念與發展

生涯學的發展演變是一個跨越多個時代、涉及多種理論的複雜進程，其承續太極文化等傳統理念，經歷了從關注職業選擇到重視生涯發展的轉變，從聚焦個體需求到考慮環境因素的拓展，以及從傳統諮詢方法到跨學科研究的躍遷。

（一）生涯學的概念界定

生涯學是一門研究人類的生涯活動及其規律的社會科學，關注個體在不同人生階段的生涯選擇、生涯發展和生涯規劃等問題，涵蓋職業生涯、家庭生涯和生涯教育等領域，涉及心理學、教育學、管理學和社會學等學科，旨在幫助個體更深刻地認識自己的興趣、能力、價值觀和人生目標，從而在不斷變化的職場和社會環境中實現職業價值與自我發展。

（二）生涯學的全新發展

21世紀全球化和信息化的浪潮，推動生涯學研究進入學科整合與理論創新的新紀元。在這一背景下，生涯學融合傳統太極文化和職業發展理論，構建了生涯太極理論和生涯融合理論。這是職業生涯、家庭生涯和生涯教育融合的新突破，也是生涯學發展成為獨立學科的重要標誌。正是這種既接續傳統又面向未來的理論建構，使現代生涯學在解釋複雜生涯現象時展現出獨特的理論張力與實踐活力。〔黃東顯,劉婷婷.現代生涯學的起源與發展探析[N].企業家日報,2025-04-21(006)〕