瑞安學生水槍事件，結果老師被拘，事件持續發酵，結果全社會都輸_風聞

瑞安學生陳某因到得不到老師的“獎勵”，竟然用水槍朝老師林某噴水，觸發了老師開啓對學生懲戒教育，事件發生後，學生家長不依不饒的推動事件在發酵，結果公安機關介入，最後，當地教育局對林某作出記過處分，公安部門也將其行拘……

事件發生後，在學生家長持之以恆的“努力”下，在網絡持續發酵，引發社會高度關注。事件的脈絡清晰明瞭。要説事態大嗎，也許是大，畢竟熊孩子放肆，不懂天地君親師的道理，公然“挑釁”老師的“權威”，要説事情小嘛，當然也可小，畢竟是熊孩子不懂禮數挑釁了老師，遭到老師的一定程度的體罰教育，後來學校與老師也向家長作出了道歉，且學生也沒有遭到多大的傷害，如果家長心胸寬廣點，目光看遠點，以減少彼此相互傷害為原則，也許本次事件就會“圓滿解決”，畢竟是孩子有錯在先。

然而學生家長“不服”，一定要針尖對麥芒，事件在學生家長的持續的“努力”下，朝着治安管理方向發展，結果老師被拘了，事後，給社會留下“一地雞毛”的思考。

到底是孰是孰非呢？

站在法理角度來説，老師在教育上，確實存在一些過當的行為，法又不容情，結果輸掉了前程。然而，一個熊孩子的過錯，難道不是家長的日常縱容嗎？重要的是，孩子在課堂上公然挑釁老師，可怕的是還不知道是自己的過錯，回家還理所當然的在父母面前狀告老師，而家長卻不分青紅皂白的就給老師發難，難道這不是家長自己的責任嗎？有這樣的熊孩子背後一定有如虎豹般的父母。

家長以為持續加碼可以得到“公道”，然而，卻輸掉了人性。

從某種角度而言，老師教育的行為是有一定的“正確”性，今天這能孩子可以拿一個水槍朝人噴水，還不知道錯，如果此類行為不給予教育，日常就有可能拿起真槍或刀對人狂射或砍，從這點上來看，家長應該感謝老師才對。當然我們不提倡體罰教育，暴力教育。

法，是社會秩序的基石，是維護正義的法寶，但過度的講法，同樣會給社會帶來“不穩定”，法是一把雙刃劍，一面是維護了正義，一面卻會“製造對立”，因為世間萬物是沒辦法全用法來衡量地，日常買個菜中有個別的有枯敗葉子，買個水果有個別有不勻稱的果子……如果都用法來衡量，那人與人之間就有沒完沒了的爭端，沒完沒了的對立，故而在講法的同時，從某角度來説，也需要容情，這就是道德準則。這位孩子的家長只知一味的追求自己的權益，而恰恰失去了相應的容情。

一個熊孩子持槍噴水，一對虎豹父母的操作，給社會留下“一地雞毛”的思考，那就是，老師這行業到底要如何做才算做到教育本質呢？為了提高團隊的積極性，肯定有獎罰，那這個獎罰又將如何執行呢？教育原本就是老師與學生互動的行為，既然是互動，就一定有相互碰撞，就會涉及到獎罰，那老師又將如何呢？

對於老師而言，如果這也不行那也不行，那剩下唯一可行的：放下我的職責，放下我的包袱，我教我的，你學你的，我拿我的工資，你走你的陽光道，上課按章而行以禮相待，下課分道揚鑣，法能管對錯，但管不了我有沒有付出責任心。放下職責的老師，馬照樣騎，舞照樣跳，地球依舊在轉，好像大家都活得輕鬆自在……

結果老師輸掉了人性，學生輸掉了人生，社會輸掉了未來，輸得一塌糊塗，這又是誰之過呢？

不要以為較真就是正義，結果會因為一顆老鼠尿，廢掉一鍋湯……

悲乎