南京二年級男孩給語文課本挑錯，人教社回信了_風聞

來源：南京發佈-2025-06/0814:22課本出錯了？

南京二年級小學生有理有據

向人教社教材編輯部提出疑問

很快

學生收到了編輯部的回郵

螺還是貝？

課本里的“千年誤會” 

南京仙林外國語學校小學部二（15）班的常啓鳴是同學們公認的“糾錯小達人”。最近，他發現了語文課本里的兩處“硬傷”。

在家預習二年級下冊課文《“貝”的故事》時，小常覺得有些不對勁——課本里“貝”的配圖，怎麼是一隻單殼的螺？在他的知識體系中，貝和螺是兩類生物，貝是雙殼的，而螺是單殼的。

媽媽半信半疑，上網一搜，果然如此。貝和螺同屬“軟體動物門”，卻分屬不同“綱”。“貝”屬“雙殼綱”，身體左右各有一片貝殼；而“螺”屬“腹足綱”，身體左右不對稱，揹着一個螺旋向上的殼。

於是她幫小常寫了一封郵件，將此疑問發送給人教社語文編輯部尋求解答：“孩子預習這篇文章時，説左邊的配圖是‘螺’，不是貝類生物。螺類是單殼生物，貝類是雙殼的。”

很快，小常收到了來自人教社教材編輯部回覆。編輯在回信中解釋稱，這張插圖其實沒錯，它來自國家博物館，是中國古代的貨幣——“貨貝”。

“收到人教社的回信時，我們全家都特別高興！尤其是小常，樂了一整天呢！”小常的媽媽説。

儘管“貨貝”的名稱裏有一個“貝”字，它究竟是螺還是貝呢？經過進一步搜索，很快有了答案：貨貝是螺，具體來説是一種叫作黃寶螺的海洋生物。

也就是説，古人拿來當錢用的，真的是“螺”而非貝類！

“那為什麼課文不直接説這是‘螺’呢？這樣會不會讓小朋友誤會貝類的樣子？”小常想。於是他又給編輯部寫了一封郵件，建議給插圖加一個註腳：“收到，謝謝解答。我查了：貨貝確實是單殼的。能否下次印刷時，腳註：配圖是貨貝。”

一年級時 

他就給老師板書挑錯 

小常的“較真”“挑錯”行為，其實從一年級就開始了。一年級上冊課文《雪地裏的小畫家》，書上的配圖裏面，小狗腳印是四趾，而語文老師當時在黑板上畫的圖是五趾，於是小常就在課堂上表示：老師畫的不對。

教語文的鮑會芹老師沒有批評小常的“吹毛求疵”，而是課後查到狗的前爪是五趾（行走時用四趾），後爪是四趾，還和他分享了這個知識點。這件事也鼓勵了小常在課堂內外説“不對”的膽量。

“學校老師非常尊重孩子，班級的氛圍也非常好。”媽媽説，小常總能找到和他分享知識和想法的小夥伴。有時，同學戲稱“小常百科時間”到了。

小常的班級旁邊就是一個小花園，他一下課就去觀察各種動植物，弄得渾身髒兮兮，但孩子們也包容小常的“不走尋常路”。

家長揭秘 

如何培養出一個“糾錯王” 

對於一個8歲的孩子來説，他是怎麼做到的？小常媽媽分享了幾則趣事：

“我記得他中班聽《三國演義》時，聽到諸葛亮赤壁借東風，他就問我東風是從哪裏刮向哪裏。我就給他買了三國演義地圖，找到孫劉聯軍和曹操大軍的駐地，給他解釋東風的方向。”

“他喜歡生物，我們也給他買了很多相關書籍，有時候，兩本書關於一個生物的介紹不盡相同或者有矛盾之處，他就會和我們一起上網搜索，尋找正確答案。”

“在散步過程中，他看到螞蟻抬起一隻死去的昆蟲，我們就在路邊等待十多分鐘，讓他完成這個觀察過程。”

“家裏的衞生間也是他的‘實驗室’。他看到爺爺用土種葱，就用水培法實驗，還用一瓶裝着沐浴露的水做‘對照組’實驗。對他這種探索行為，只要在安全範圍內，我們都是尊重的。”

內容來源 | 人民日報、紫牛新聞