部分老師為何“不敢”管學生了？_風聞

在很多人眼裏，教師是一個肩負眾多責任的職業，既需要傳道解惑，又需要規範學生的日常行為。處於成長時期的學生，也猶如一塊璞玉，想要最終成器，少不了匠人的精心雕琢，因此教師的教導是必不可少的。但現在卻出現了很多教師想管卻不敢管教學生的現象，這樣兩難的困境該如何解決？

01

教師懲戒

有人支持有人反對

旁觀者：

有的小孩是需要罰的，先了解老師的出發點吧，古代老師都有一把尺子的。@小小豬Q

為什麼要懲戒？老師只是教書，育人還是交給家長自己，兩全其美，萬事大吉！@若即

你能保證你有分寸不代表所有人都有分寸，之前我還看到把小孩耳朵給擰裂需要縫針的。體罰的話會多出很多監管的步驟，現在禁止體罰也能理解。@倪伱

過來人：

我90年的，那時候要是上課搗亂不聽話真捱打啊，下課該玩玩，該調皮調皮。那時候沒啥壓力，現在的孩子不一樣了，心理承受能力差，壓力也大無處釋放，挺難的。@李先森

回想二十多年前上小學那會，幾乎每個班裏都有一根打屁股的拖把棍子，上課搗亂、不寫作業的學生攢夠一定次數都會被邀請“上台領獎”。雙手扶講台下腰後只見老師照準屁股掄圓棍子帶着風聲“啪”就是一下。這種“公開處罰”震懾力極強，所以那時候班裏再調皮的孩子也不敢不學習。@悲傷De兔斯基

我覺得當年我們90後的師生關係還是很正常的。犯錯了老師會有一定範圍的懲戒，打手心、罰站、罰抄，都是出於規正學生行為的目的，學生也沒有誰會告家長，告訴家長只會再打一頓。我記得有兩次捱打的經歷，刻骨銘心，一次是因為語文作業沒做，語文老師用一個戒尺打我手心，好痛好痛。另一次是因為敷衍數學作業，不做或者亂做好長一段時間，終於有一天數學老師找我了，把那段時間的打都捱了，錯一道題打一個手心，打了我50個手心，結結實實一個都沒放水，打到中間的時候有點受不了了，停下來換一隻手接着打。這兩次捱打的經歷讓我刻骨銘心，實在太痛了，從此不敢再敷衍。@以斯帖

學生：

特別討厭體罰，我以前學校的英語老師總是打人，我每次上課看到那個戒尺就犯怵，對英語這門課更是避之不及。後來轉到了新學校，教英語的是個年輕和藹的女老師，特別有親和力，至少從來都不打我， 做錯題也是拍拍我背説怎麼回事，然後我就越來越喜歡英語課，現在一直是班上第一名。我不反對懲罰那些真的惡劣或者做錯事的學生，但整天戒尺不離手，因為一點點錯誤打人我就不能接受。@Kraiain

老師：

現在連留堂都不能留，更別説體罰了。批評都不能過重，要斟酌語句，作業錯的不能打叉，要畫圈。@Z酷酷

一些學校真的需要懲罰措施，我目前在實習，學生軟硬不吃、油鹽不進、髒話連篇，不聽任何人的話，直接語言攻擊老師，和領導對罵。舉個例子，上課十分鐘還在外面晃悠，我巡課記她名字，她直接罵我，領導讓她罰站，她站在門口説髒話罵班裏的學生，年級主任想阻止她，她直接對罵，還挑釁道“讓我回家唄”“你還能打我啊”。@momo

家長：

我孩子老師給我孩子太陽穴附近敲腫了，一個鴿子蛋那麼大的烏青。我打了幾個家長電話，問他們家孩子，老師打了沒，都説打了。我跟老師吵了一架，你體罰啥的可以，別給我在娃頭上來，特別是太陽穴，要是給我孩子打出個好歹，我真的會發瘋。@小草6576

個人覺得適當懲罰沒什麼，老師管，證明老師還沒放棄你，如果做什麼老師都不管，幾乎就廢了。@歲月靜好

02

教師懲戒難點在哪

旁觀者：

古有嚴師出高徒，今有嚴師被開除。@王木木Pauline

現在家長動不動就要打熱線，告教育局，學校也沒有人擔責任，最後吃虧的都是老師。導致了現在的家長不管，老師也不管，等到青春期基本就管不了了。@秦時明月

這種打不得、碰不得的荒誕現象產生有其原因：過去幾十年的教育中超綱違規的行為太多了，對學生打耳光、腳踹、語言侮辱等等。正是這種充滿暴力的傷害行為，導致人們對健康的教育懲戒產生了誤解，進而極端地排斥。@Youyou~

學生：

老師不好管學生，就把壓力給到班長我了。我們班主任不打小孩，紀律管不好就罵班長，最後變成班長動手，班主任也不太維護班長，我都覺得沒意思了。@幸福小豬

老師：

體罰與懲戒標準不明的情況下，老師們為了自保，唯有隨之任之。老師只管傳授知識，學生願意聽就聽，願意學就學，願意交作業就閲，至於養成良好的學習習慣、生活習慣、遵守規則的習慣，老師們就管不着了。@明月照

我教一年級的學生，只是提了一下他的衣領，他回去跟家長説老師揪了他耳朵，揪得很疼。@顧之書

難。管得嚴家長投訴，然後佛繫了，學校又説要學習成績好、課堂教學要安靜有秩序，要讓學生有收穫。讓老師怎麼辦？@真誠之友

再厲害的老師，也做不到讓所有家長、學生滿意，這時候誰來給老師撐腰？每個班都有幾個難搞的學生，應該把他們集中在一起進行德育教育，而不是讓他們跟着多數人一起硬學。老師也是正常人，天天被這些學生搞到心煩意亂，備課都很難。@MaybelIlIl

別碰孩子，千萬別！我就吃過一個虧，一個孩子放學排隊時吃零食，帶隊老師讓他別吃了他不聽，還往前衝，我一把拉住他書包不讓走(全程沒碰過孩子的衣服或者肉一下)。結果他父母説我拉扯他孩子書包，導致孩子產生很大的心理陰影，還朋友圈轉發如果被歹徒拉住書包如何還手還腳的視頻，絕了！@厚福啦

03

讓老師敢管、管好

旁觀者：

建議入學就做個調查，快樂教育的去一個班，可以接受嚴管的去一個班。@得鹿夢魚

拒絕教師個人享有懲戒權，應該建立校園法院，直接對簿公堂吧。讓法律制裁教師、管理學生，也讓孩子從小建立足夠的法治意識。@楠風知我意

老師個人對學生的懲戒，會讓學生家長不信任，質疑老師的懲戒不公、不合理，老師個人對學生的懲戒也容易情緒化，隨意性較大。所以學校應該擔當起責任，由學校政教處行使懲戒權，這樣避免隨意性，也更具有權威。另外也要打擊有些家長的無理取鬧。@贗冰

支持善意體罰，罰站、警告、開除，學校是教書育人的地方，不是哄孩子過家家的地方，哄了一時，廢了一世。也希望加強師德教育，保障每個學生公平的受教育權，同時也希望家長不要盲目地誇孩子，讓孩子產生我天下第一的錯覺，經受不了一點挫折，要適當的給孩子一些挫折教育，讓他知道世界不是總是一帆風順的。@太瘦也不好

為了避免教師掌握不好力度，導致過度懲罰，我建議每個學校特設專職懲罰教師。我提議招聘退伍軍人來負責專職懲罰教師，凡事不聽教師教導、管理不了的學生由教官單獨懲罰，允許適當體罰，不聽話直接叫來領走。@西瓜baby

老師：

舉辦一堂“我是小老師”活動課，問孩子們如果你是老師，你應該如何解決這種困境。逐一記錄，尋找靈感，選擇孩子容易接受的方式。同時孩子自己提出的對策，自己也會更尊重。@小趙小趙，福星高照

勞動懲罰或許是個不錯的方法，比如放學後半小時到一小時的公共區域清潔。一來大多數學生都好面子，在公共區域勞動能讓其主觀上產生“不應該犯錯”的想法，從心理上改變學生；二來衞生勞動不會超出學生身體的承受極限，能夠保障學生安全。既教育了學生，又打掃了衞生，還不容易引起家長反感。@PH

從我任教的實際效果來看，我覺得分兩種情況。必須嚴懲的情況：將來可能構成違法犯罪的，在未成年階段就應該根據情況進行一定的懲罰，如果懲罰強度已到許可上限卻無效果，就直接放棄，因為懲罰的目的是教育，而不是讓學生報廢。同時合理考慮保護其自尊心，有些孩子適合損面子教育，有些孩子適合護面子教育。在孩子改正錯誤之後，要及時肯定他的進步。

不能體罰的情況：像作業不會做、作業做不完這種，不但不能打不能罵，還要多給些鼓勵，多給陪伴多補課，只要孩子乖，給他多講幾遍也沒關係。孩子犯錯後，經老師口頭教育後有改正效果的。另外也尊重孩子的個性。@李DJ.Lee

教師，作為學生成長道路上的引路人、點燈人，承擔着“傳道、授業、解惑”的神聖使命。懲戒，並非目的，而是一種手段，是為了幫助學生認識錯誤，引領他們走向正確的方向。但如何把握這把“戒尺”的尺度，成為了教育工作者需要深入思考的問題。尺度的把握，首先在於“因材施教”。每個學生的性格、家庭背景、心理承受能力各不相同，這就要求教師在實施懲戒時，充分考慮學生的個體差異。對於性格內向、自尊心較強的學生，或許一個鼓勵的眼神、一次温和的談心，就能達到懲戒與教育的目的；而對於一些調皮搗蛋、屢教不改的學生，則可以適當採取一些如罰抄、罰站等較為嚴格的懲戒措施，但要注意控制時間和強度，確保不會對學生的身心造成傷害。其次，懲戒應與教育相結合，注重方式方法。懲戒不是簡單的懲罰，更不是發泄情緒的途徑，而是要讓學生明白為什麼受到懲戒，如何改正錯誤。

在合理懲戒方法方面可以採取多樣化的手段，採用“獎勵與懲戒相結合”的方式。“沒有規矩不成方圓”，教師的懲戒權，可以培養學生的規則意識和責任感。當然，我們也要明確，支持教師懲戒學生，並不意味着支持體罰或變相體罰學生，任何傷害學生身心健康的行為都是不可取的。我們希望看到的是，教師手持“戒尺”，眼中有光，心中有愛，出言有尺，行之有度，用智慧和耐心，為學生的成長保駕護航。@山東省嘉祥縣卧龍山街道李樓小學 高振榮

主持人説

對於學生的不規範行為及時提醒、嚴加管理是每一個具備責任心的老師的本能之舉，但如今卻因種種原因，不得不放下“戒尺”，按下育人之心。概括來講，一方面在於無法得到部分家長的支持，另一方面在於無法把握好懲戒的尺度。並且，在遭到“不正當”投訴的時候，學校往往也會選擇通過犧牲老師利益的方式將事情解決，缺乏對教師懲戒權的基本保障。

要想維護老師的權威，就需要保護好教師的懲戒權。《中共中央 國務院關於弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》對維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教，學校和有關部門要依法保障教師履行教育職責作出明確要求。學校應當積極作為，協助促進家校的溝通，將校規校紀和處罰措施明確地告知家長，家校齊心教育好孩子。相關部門也應進一步出台更加細化的教師懲戒措施，一方面讓教師的懲戒更加有依據，另一方面也避免過度懲戒的情況出現。同時也要利用好監控設備，及時保存證據，對事件作出公正判斷，在必要時堅定為教師“撐腰”，莫要寒了一顆顆熱愛教育的心。

來源：半月談