青青萌芽支教行：明德一日書_風聞

青青萌芽支教行：明德一日書

清晨的薄霧如紗，被初陽的金針挑開，明德小學的鐵門吱呀輕啓，孩子們捧着早飯的餘温，如活潑的溪流湧入校園。他們向老師問好，聲音清亮，撞擊着山間微涼的空氣——童聲是山村清晨最鮮嫩的葉芽，帶着露珠般透明的希望。我們點頭回禮，目光卻已悄然越過他們頭頂，落在遠處那沉默的山巒上：誠毅勤敏四字，是山巒上不滅的星火，亦是我們俯身泥土時揹負的燈。

上午的課程在鈴聲裏鋪展開來。物理系的我，將科普的火種視作此行最珍貴的行囊。當講到靜電，我拿出精心備好的塑料管與碎紙片：“看，這就是看不見摸不着的電！”孩子們屏住呼吸，眼見紙片被吸起時，教室裏騰起一片小小的驚呼——那眼中驟然點亮的光，正是科學啓蒙的晨曦。我深知，於這些山裏的孩子而言，好奇心是未來最寶貴的礦藏；每一次微小實驗的成功，都在童心的沃土中埋下了一粒倔強的種子。湖北師大“誠毅勤敏”的訓導，此刻正化作我手中塑料管上躍動的電荷——以“敏”之心，捕捉那稍縱即逝的求知火花；以“誠”之意，把科學的火把鄭重交到他們掌心。

午飯的香氣漫溢開來，孩子們如同歸巢的雀鳥喧鬧着湧向食堂。飯後，校園漸漸沉入一片温軟的寧靜，午睡的孩子們伏在桌上，如同吸飽了陽光的枕頭，只有風偶爾拂過樹葉，低聲應和着他們均勻的呼吸。

午休過後，校園重新被喚醒。低年級的孩子是山澗清泉，笑聲濺落處，石頭也彷彿有了笑意；中年級則如整齊的春苗，挺拔地吸收着知識的甘露。然而高年級課堂裏，卻暗流湧動。數學老師講解題目時，一部分孩子眼神專注，筆尖沙沙作響，如春蠶食葉；另一小羣卻像渾身尖刺的小獸，在座位上躁動不安，用低語與嬉笑砌起一道無形的牆，明晃晃地對抗着師長的引導。

我默默觀察着那幾個叛逆的側影，那桀驁的沉默與挑釁的眼神，是心底某些缺失在無聲吶喊。這些山裏的留守少年，成長在親情的曠野，如同未及修剪的樹，枝椏便易顯出倔強旁逸的姿態。課間，數學老師走近一個低頭用筆尖戳紙的男孩，聲音輕如柳絮拂面：“這題有點難，老師再陪你捋一遍？”男孩緊繃的肩線終於不易察覺地鬆弛了一點——真正的“毅”，是即使面對堅硬的隔膜，也永不放棄傳遞理解的温度。教育者的“勤”，不僅在於知識的灌溉，更在於以腳步丈量每個靈魂曲折的幽徑，用耐心一點點叩開那看似緊鎖的心扉。

日影西斜，放學鈴如歸鳥的翅膀在黃昏中撲稜。我們站在校門口，目送孩子們小小的身影跳躍着匯入村道，融入夕陽的餘暉與嫋嫋升起的炊煙裏，那喧鬧聲也漸漸被暮色温柔地吸盡。校園霎時靜了，彷彿只餘下牆壁上“誠毅勤敏”四個字的刻痕在暮色裏愈加深沉——它們不再是懸掛的箴言，而是從我們每個日夜的步履裏滲出的印記。

當夕陽收盡最後一縷餘暉，羣山懷抱中的明德小學歸於寂靜。這一天裏，我們曾以“敏”捕捉過科普實驗時童眸中乍現的驚奇，亦以“誠”與“毅”的臂膀，試圖環抱那些刺蝟般蜷縮的孤獨心靈。支教的微光，豈止照亮課桌？它更是在心靈的溝壑上搭橋——每一日的俯身，都在無聲證明：教育是靈魂與靈魂彼此看見、相互照亮的長路，而“勤敏”正是我們跋涉其間永不熄滅的燈。（通訊員：田鵬）