雞娃的本質是人對更好生活的嚮往_風聞

     雞娃的本質是對更好生活的嚮往，人往高處走，水往低處流。沒有條件的家庭靠多生來博取某一個優秀到可以自己升階，條件不足的家庭把教育投資到一個孩子或其中一個優秀的孩子身上。條件好的家庭每個孩子都會投資。和孩子的數量有個P關係啊。

    怎麼解決？簡單啊，5+3+4的12年義務教育。

    義務教育的初衷是為了全民消除文盲，發展到現在已經成了社會主義的特色教育，屬於民眾福祉的一種。改開以來，經濟發展突飛猛進，基礎的學科知識卻沒變多少，改變的是教育的方法和接收的方式。那我提個問題：有誰認為自己的孩子智力有問題，根本不是學習的料？現在孩子厭學，除了社會原因之外，更重要的是教育模式和內容的僵化，使學習的內容滿足不了孩子的好奇心，遊戲等內容對孩子好奇心的引誘遠大於學習。絕大多數孩子沒有關於正確價值觀、世界觀的引導，因此也就談不上學習上的自律。孩子對學習不感興趣再加上不能自律，不厭學才怪。

    但孩子是真的對學習厭煩麼？絕對不是! 絕大多數孩子的智力都在合理的範疇，都有好奇心，關鍵是如何引導，如何培養，讓他們對世界的興趣大於對遊戲的興趣。都説小的時候就是玩兒，但如何玩兒，玩兒什麼能對孩子的大腦有開發作用是一個非常重要的方面。

     小學5年，以德體美勞為教學重點，智力為輔助，因為小學的孩子正是好奇心強烈的時候，這時候要培養的是孩子的好奇心、勇氣、毅力、抗挫折能力以及協作精神，拓展孩子瞭解世界的方式，增加孩子認知世界的廣度。可以開設攀巖、編程、形體、器樂、聲樂（鑑賞+發音練習）、舞蹈、拳擊或武術、美術、生物自然（以户外教學為主）、天文、思維訓練、科學實驗等相關入門內容的課程，教學模式以實操為主，將知識納入實操中，比如可以將安全知識納入攀巖等，智力教育以語文和數學為主，英語為輔助，語文主要培養孩子的閲讀能力，數學可以和思維訓練結合起來培養孩子邏輯思維能力，英語培養孩子的聽力和口語等（留着英語是因為英語是世界上最廣泛的語言，全球化的前提下即使工作中用不到，娛樂中也可能用得到）。

    初中3年以文化課為主，高中4年也以文化課為主，高中四年是因為高中知識相較初中知識，在深度和廣度有了很大的提升，多出一年也是為了更好的學習高中知識。同時現在高二基本上都18歲了，在法定上是成人，能承擔法律責任了。男孩心理成熟晚，多出成人後的一年能更好的認清自己，對自己的人生進行規劃。而且可以設置跳級條件，滿足考核標準的可以跳級。

    取消所有的職業高中、技校、職校，現有的大學優勝劣汰進行轉職併購職業院校。大學就分為職業性大學和知識性大學，其中職業性大學以培養職業技能能力為主，主要培養藍領工人，對標行業發展和企業要求；知識性大學按現有模式培養知識為主。兩種大學設置互轉通道，滿足一定條件的可以在通過學校測驗後轉學。

    將來VR和AR成熟後，加大VR和AR在授課方面的應用，將小學教師、初中教師、高中教師，按照學科分類，學生可以通過AR或VR自由選擇感興趣的老師，因為不同的老師授課思維路徑也不一樣，孩子的思維方式和老師的也不見得一樣，這樣可以讓孩子找到最適合的老師，老師可以找到最適合的孩子，老師也可以優勝劣汰。在應用AR或VR教學的時候利用AI採集學生的學習情況，分析不同的思維方式對學習的影響，在此基礎上分類，嘗試建立思維模型，以後就可以在孩子小學畢業的時候直接進行測試來確定自己的思維模式（可以用智力測試做類比來理解），這樣初中就可以根據不同思維方式的孩子來配備相近思維教學的老師了。

    在以上願景中，小學的培養是重中之重，是人生大廈的地基。

    孩子的培養是從小就開始的，是一個延續的過程，我的看法裏小學偏重於開拓孩子眼界，儘可能多的接觸不同的學科，就是為了能最快的找到自己感興趣的方向，這樣在以後的學習過程中就能儘早看清自己的路。就和有的人説的那樣，不是有沒有能力的問題，是能不能自律的問題。作為一個孩子，總有他或她能堅持的方面吧，比如有的孩子打遊戲能打通宵，有的能天天想着和混子去玩兒，是打遊戲不需要學技巧還是和混子出去耍狠不需要察言觀色？這都是學習能力的表現，關鍵是用在正道還是邪道。但即使是真得完美實現了寓教於樂，有的孩子就是不行，這個不行包括智力缺陷，性格缺陷，基因缺陷等比如超雄體。

    我提議想解決的是如何提升孩子興趣，讓孩子形成自己學習的內驅力，因為教育的本質是學習能力的培養，而不是高分或者考上所謂的好大學或者好就業，當然在學習的情況下能滿足就業最好，但能否就業並不完全取決於能否上好大學或者上學期間學習成績是否好，是一個社會發展的問題。學習能力的培養不是一蹴而就的，是貫穿從小學到初高中到大學的，人的思維方式是隨着眼界的提升而進步的，這可以類比現在訓練AI一樣，給ai提供的模型、案例越多，ai學習的就越快。小學孩子正是好奇心強烈的時期，那個時候不培養興趣和學習內驅力，啥時候培養？只要孩子有自己感興趣的方向和向這個方向走的內動力，即使不上學也能有出路。

    此外，勇氣、毅力、抗挫折能力以及協作精神等哪個不是成功的條件？還不用全有，只要有兩個以上，即使考不上大學，也會有自己的正確選擇。一個人的價值觀和世界觀是貫穿一生的，而形成的關鍵時期正好包括孩子心理成長的逆反期（初中和高中），價值觀形成的三個主要方面自主選擇、珍視和行動完全受限於自身知識的深度、廣度、眼界和行動力。世界觀則是對世界總的根本的看法。其受限於社會地位和觀察問題的角度。無論世界觀和價值觀都和學識有密切的關係，而大學教育則僅僅是入門。你能指望一個職校的孩子有啥正確的價值觀和世界觀。不被社會扭曲就是家庭教育的好了。