明德小學支教最後一天的隨想_風聞

明德小學支教最後一天的隨想

□孫佳麗（物理與電子科學學院2301班）

站在明德小學五升六教室的講台上，看着下面一張張仰起的小臉，陽光透過窗户在他們身上灑下斑駁的光影。這是我作為"青青萌芽實踐隊"隊員在這裏支教的最後一天，手中的粉筆即將畫上句點，而心中的教育圖景卻剛剛展開。作為五升六年級的數學老師，我曾以為自己的任務是傳授解題技巧，卻在這方寸講台上收穫了比圓周率更為無限的教育真諦。

記得初來時，我懷揣着精心準備的教案，滿腦子都是分數運算、幾何圖形和方程解法。我試圖用最"科學"的方式將知識灌輸給他們，卻發現孩子們眼中的數學是一片乾涸的沙漠。直到有一天，一個平時沉默寡言的小男孩在操場上拉住我的衣角，問我：“老師，為什麼我們要學這些數字？它們有什麼意思嗎？“那一刻，我意識到自己犯了一個根本性錯誤——我教會了他們計算，卻沒有教會他們感受數學的心跳。教育不是灌輸，而是點燃火焰——赫拉克利特的話在這一刻有了最生動的註解。

而今天，在這告別的時刻，我沒有選擇上最後一節"正規"的數學課。我們將課桌拼在一起，圍坐成一個圓圈。起初是閒聊，聊他們暑假的計劃，聊對六年級的期待，聊那些課堂上沒機會説的小秘密。然後不知是誰起了個頭，我們開始唱歌，從《童年》到《明天會更好》，跑調的童聲在教室裏迴盪，卻比任何專業合唱都更打動人心。接着是遊戲時間，“數字接龍”、“24點計算”，連平日裏最害羞的孩子也踴躍舉手。在這些看似隨意的活動中，我看到了比考試分數更珍貴的東西——學習的快樂和自信的萌芽。

支教的日子讓我明白，教育的本質遠不止於知識傳遞。那些公式和定理或許會被遺忘，但被理解的感覺、被尊重的體驗、發現的喜悦，這些將深植於孩子們心中，成為他們面對未來挑戰的內在力量。作為老師，我們不僅是知識的搬運工，更是心靈的園丁，在孩子們心田播撒好奇、勇氣和希望的種子。

遊戲結束時，夕陽的餘暉為教室鍍上一層金色。孩子們送給我一疊手繪的卡片，上面歪歪扭扭地寫着"最好的數學老師”。我知道自己離"最好"還很遠，但這些純真的心意讓我看到了教育最動人的模樣。明德小學的孩子們教會我的，或許比我教給他們的更多——關於耐心，關於理解，關於如何在嚴格要求與温柔以待間找到平衡。

走出校門時，我回頭望了望那棟樸實的教學樓。支教結束了，但教育的故事永遠在繼續。那些數字與音符交織的回憶，那些在嚴肅與活潑間搖擺的課堂時光，都將成為我教師之路上的寶貴財富。感謝明德小學的孩子們，讓我懂得教育不僅是頭腦的啓迪，更是生命的對話；感謝"青青萌芽"實踐隊，讓我有機會在給予中收穫成長。這短短支教生涯的最後一天，不是終點，而是我教育情懷的新起點。