通過競賽進大學比直接考進大學難多了,競賽生的綜合能力比普通錄取的孩子強一大截_風聞
无心华彩-分类历史虚无标注崇洋媚外聚类人间百态回归初心所在59分钟前
【本文來自《我家小孩就是搞奧賽的,本人不看好奧賽的發展趨勢》評論區,標題為小編添加】
- morrison
- 首先,奧賽的金銀銅牌,單指國家隊去參加世界比賽後拿的牌,而單科的國家隊只有5個人,北大和清華還嫌這5個人含金量低麼?
其次,省級比賽,只有一二三等獎的説法,沒有金銀銅牌,而省級比賽,即使是一等獎,北大和清華也是不會直接錄取的,我當年的政策是高考分過錄取線後加30分。
所以,你説了一大堆,説明白金銀銅牌和一二三等獎的關係沒有?還説北大清華嫌金銀銅牌摻水,開玩笑。
事實上,能進冬令營的,應該是所有的大學都可以挑了,畢竟單科上,全國一共就那麼幾十個人。
説一説我知道的情況,大體上是這樣,想到哪兒説哪兒
0、五大科競賽,分成兩類,數信物是一類,生化是一類,特點略有不同。
1、全球奧賽的那個,已經不是凡人,這裏不作討論。
2、能進清北(其實是獲得保送名額,全國可選,結果上呈現的就是進清北)的每一科約30人,大體對應進“國家隊”;另有約30人,介於國家金牌和“國家隊”之間,能夠獲得大學降分錄取的邀約,這樣的孩子學習本身不差,可以降60分的話,基本就是一個大檔次,差一些的也會進到C9;再往下約60人,大體對應金牌銀牌,可以受邀參加大學的夏令營或者冬令營,大部分同學會得到一些錄取上的便利從而留在組織活動的大學;再往後,約幾十人,會得到對應學科強基方面的錄取便利,強基其實不愛淘汰競賽生。總體上一科約200個孩子直接受益,五大科共1000人。
3、關於造假:可能性基本為零,一層層的比賽,一場場的考試,每提升一個等級,人數斷崖式的下降,能進國家隊的孩子,哪怕只是過了省一的孩子,都是披荊斬棘,都是未來的希望。還有通過競賽進大學比直接考進大學難多了,競賽生的綜合能力比普通錄取的孩子強一大截。競賽本質上是掐尖行為,而且這種大學的掐尖模式傳遞到了中考、甚至小升初。
4、關於考試範圍和考試特點:各學科都有明確的考試大綱,可在對應組織單位下載,與大學本科教育有交集,但更多強調深度和能力,我一直以為,“提前學”在學科競賽中是一個偽命題;而所謂的“超綱”或者超範圍,出現的可能性極小,更多的是一些大綱中偏冷門的知識,或者是輔導老師的盲點。
5、關於兩大類:數信物大體上偏向於家長們理解的“奧數”,以數理思維為主,生化偏知識記憶一些,這本質上體現了學科特點。
6、關於選拔,上面3條説了,這是一個掐尖行為,本質上,學生好了挑學校,學校好了挑學生,到底誰在選誰,對了,每科30個保送名額,不佔用本省招生計劃。競賽成績一出來,你猜清華招辦的老師最怕的是什麼?
7、關於選拔,中考甚至小升初都有一些或明或暗的競賽生通道,有些競賽大省尤甚。這裏面有兩種思路,典型的華山一條路比如重慶,小升初直接對接一貫的重點初中高中,免去中考,直接競賽為主,孩子8成以上的時間搞競賽,文化課僅作為後勤保障。我非常不認可這種模式,但採用這種模式的省份,一般競賽成績較好。另一種思路以我大山東為代表,把競賽當成選拔孩子的手段,競賽準備上也是搞成學有餘力的補充,如果兒子所在的初中,初三開始就選擇錄取了一批競賽生,這些孩子初三上學期和大家一些搞競賽,初三的寒假,錄取的事情正式定了下了,有約20%的孩子,或者孩子家長明確表示全力準備高考,不再在競賽上花時間,而學校的目的是錄取一批成績好的孩子,大家對競賽其實心照不宣。我其實非常認可這種方式。
8、關於炮灰:全國一共受益千人,從升學的角度,全是炮灰。但確實是給了出色的孩子和出色的大學掐尖的機會。
9、關於準備:看似高中三年有三次機會,其實本質上,只有高二一次機會,高一剛進門,高三的時候很多孩子根本就不敢賭,需要準備高考,也就是所謂的“退役”,最好的成績往往出在高二(另一方面,這東西吃天賦,多一年其實差別不會太大)。這其實也是為會重慶之類的省份搞初高一貫制。
10、關於條件:我理解,需要五個要素,孩子方面的天賦、興趣、堅韌,家長要有基本的瞭解,老師要能説得過去,這五個要素裏面少於三個基本不可能有戲,要想達到保送清北,基本需要四個以上。對於師資,至少對於信競而言,好多老師其實是看不懂NOI的後幾個題目的,更不用説解出來了,所以師兄有時候會是更寶貴的資源。
11、關於堅韌:在漫長的幾年裏面,讓一個15、16歲的孩子,面對遠超自己智力發育水平的知識、技能體系,一個個公式、一行行代碼、一個個定理、一次次實驗,確實有些反人性。但這種機制,用公平的方法,篩選出了這個體系之下的佼佼者,他們是時代的寵兒,是家長、學校、國家的寶貴資源,祝他們前程遠大。