時評:多輪徵集志願招不滿,民辦院校下一步該怎麼辦?_風聞
管见天下-33分钟前
作者:劉敦樓
2025年高考招生季尚未完全落幕,但“民辦本科院校招生難”的問題已再度引發社會廣泛關注。在廣東,20多所民辦本科院校中,有14所需要進行補錄,其中湛江科技學院在經歷三次徵集志願後,仍存在超過2900人的招生缺口。在廣西、黑龍江等地,甚至啓動了第四次徵集志願,廣西更是在最後一次補錄中“不受文化錄取最低控制線限制”。雲南更是進行了第六輪徵集志願,部分高校錄取分數線較首輪下降30至40分之多。這些令人擔憂的數據背後,折射出我國高等教育體系中一個不容忽視的結構性矛盾:部分民辦本科院校正面臨前所未有的生存危機。

這並非偶然現象,而是長期積累的結構性問題在招生市場上的集中爆發。民辦高校作為我國高等教育的重要組成部分,自20世紀90年代以來快速發展,承擔了擴招任務,為更多學生提供了接受本科教育的機會。然而,隨着人口結構變化、社會觀念轉變以及教育質量差異的凸顯,民辦院校的吸引力正在不斷減弱。
首先,生源總量的持續下滑是根本原因。根據國家統計局數據,我國出生人口自2016年達到峯值後逐年下降,2025年參加高考的適齡人口已進入下行通道。高校招生“僧多粥少”的局面正在逆轉,進入“生源爭奪戰”時代。公辦院校憑藉品牌、師資、就業優勢佔據主導地位,而多數民辦院校在資源、聲譽和教學質量上難以匹敵,自然成為被“擠出”的對象。
其次,社會對民辦高校的認知仍存在偏見。儘管國家政策一再強調“公辦民辦同等地位”,但在公眾心中,民辦院校仍常被貼上“分數低”“學費貴”“就業難”的標籤。尤其在就業市場上,不少用人單位隱性設置“僅限公辦本科”的門檻,進一步削弱了民辦院校畢業生的競爭力,形成“招生—培養—就業”的惡性循環。
再者,部分民辦院校自身發展路徑存在偏差。一些學校重規模擴張、輕內涵建設,專業設置同質化嚴重,缺乏特色和競爭力。課程體系陳舊,師資力量薄弱,實踐教學環節薄弱,導致人才培養質量難以滿足社會需求。更有甚者,將教育視為純粹的產業經營,過度追求短期經濟效益,忽視教育的公益屬性和長遠發展。
面對“多輪徵集仍招不滿”的窘境,民辦院校不能坐等政策救濟或生源反彈,而應主動求變,探索突圍之路。下一步,必須從政府、學校和社會多方協同發力,推動民辦高等教育實現從“數量擴張”向“質量提升”的戰略轉型。
一,政府應優化頂層設計,推動分類管理與差異化支持。 教育主管部門應加快建立民辦高校分類評價體系,依據辦學質量、社會聲譽、就業率等指標進行動態評估,對優質民辦院校給予資金、項目、招生政策傾斜,形成“優勝劣汰”的激勵機制。同時,應嚴控新設民辦本科院校審批,避免低水平重複建設。對於長期招生困難、辦學質量堪憂的院校,應引導其轉型為職業本科、繼續教育機構,或通過合併、託管等方式實現資源重組。
二,民辦高校必須迴歸教育本質,強化內涵建設。 學校應摒棄“以量取勝”的舊思維,聚焦特色發展。可結合區域產業需求,打造“小而精”的優勢專業,如智能製造、數字媒體、健康服務等新興領域,形成差異化競爭力。同時,加大師資引進與培養力度,提升科研與教學水平。探索與企業深度合作的“產教融合”模式,增強學生的實踐能力和就業競爭力。此外,應合理控制學費漲幅,提升資助體系,減輕學生經濟負擔,增強社會信任。
三,打破“唯學歷”“唯出身”的就業歧視,營造公平環境。 政府應出台政策,嚴禁用人單位在招聘中設置“僅限公辦院校”等不合理門檻。推動建立以能力為導向的人才評價體系,讓民辦院校畢業生享有平等的就業和發展機會。媒體和社會各界也應客觀看待民辦教育的貢獻,減少標籤化傳播,營造尊重多元教育選擇的社會氛圍。
四,探索多元化辦學模式,拓展發展空間。 民辦院校可積極發展繼續教育、職業培訓、國際教育等非學歷教育項目,形成“學歷+非學歷”雙輪驅動。同時,加強與國外高校合作,引進優質教育資源,提升辦學國際化水平。部分院校還可探索“社區型大學”路徑,服務地方經濟社會發展,增強社會嵌入度。
高等教育進入“精耕細作”時代,民辦院校的“寒冬”或許正是轉型升級的契機。招生難不是終點,而是倒逼改革的起點。唯有正視問題、主動變革,民辦高等教育才能走出困境,在建設高質量教育體系的征程中發揮不可替代的作用。否則,再多的“第四次”“第六次”徵集志願,也難以挽回學生和家長用腳投票的信任流失。