時評：“僅招到22名學生，配23名老師”，是喜？是憂？_風聞

       作者：劉敦樓

     近日，一則關於上海市浦東新區三橋小學的數據引發社會廣泛關注：全校僅有22名學生，卻配備23名專職教師，師生比高達1:1。這一數字乍看之下令人驚訝，甚至有些“奢侈”。在教育資源仍不均衡的當下，如此懸殊的師生配比，究竟是基礎教育邁向精細化的“喜訊”，還是折射出人口結構變化與教育資源配置矛盾的“隱憂”？答案或許並非非黑即白，而應置於時代變遷與教育發展的雙重語境中理性審視。

      從積極的一面看，這種“超小班化”辦學模式，無疑為個性化教育提供了前所未有的可能。22名學生、23名教師，意味着每位教師可以將更多精力投入到個體學生的成長中，真正做到因材施教。課堂互動更加充分，教師能及時掌握每個學生的學習進度與心理狀態，教育從“批量生產”轉向“精耕細作”。在強調核心素養、倡導教育公平的今天，小班化教學正是破解“大班額”難題、提升教育質量的重要路徑。三橋小學的現狀，無意中成為小班化教育的“實驗樣本”，其經驗或可為未來教育改革提供參考——教育資源不再緊張時，教育的重心能否真正迴歸“育人”本身？

      然而，喜的背後亦有憂。22名學生，意味着學校整體規模已極度萎縮。儘管2025年仍計劃招收一年級新生一個班，但若長期維持如此低的學生數量，學校的可持續發展將面臨嚴峻挑戰。教育不僅是知識的傳授，更是社會化的過程。學生人數過少，可能導致校園文化單薄、同伴互動不足、集體活動難以開展，不利於學生健全人格的培養。此外，23名教師面對僅22名學生，雖有“精教”之利，但也可能造成人力資源的結構性浪費。在財政投入有限的背景下，如何優化教師編制配置，避免“人浮於事”，是教育管理部門必須正視的問題。

      更深層次的“憂”，源於這一現象背後的社會趨勢——適齡人口減少與城市化進程加速。浦東新區作為上海人口密集區域，尚有學校面臨生源不足，折射出全國多地正在經歷的“入學潮退坡”現象。隨着生育率持續走低，未來或將有更多學校面臨類似三橋小學的境況。這不僅是某一所學校的個案，更是基礎教育系統必須應對的新常態。

      面對新形勢，簡單的“關停並轉”並非最優解，而應以前瞻性思維推動教育資源的動態調整與優化重組。一方面，可探索“小而美”的辦學模式，鼓勵類似學校轉型為特色化、實驗性學校，聚焦藝術、科技、生態教育等方向，吸引有特定需求的家庭。另一方面，教育主管部門應加強學區規劃的靈活性，根據人口流動趨勢動態調整學校佈局與師資配備，推動教師跨校流動、資源共享，提升整體資源使用效率。

     此外，社區融合也是一條出路。學校不僅是教育機構，更是社區文化中心。三橋小學可嘗試向社區開放資源，開展親子活動、成人教育、文化講座等，增強與周邊居民的聯結，重塑學校的社會價值，從而吸引更多家庭關注與選擇。

      三橋小學的“1:1師生比”既是一面鏡子，映照出教育精細化的曙光，也是一記警鐘，提醒我們正視人口結構變遷帶來的挑戰。是喜是憂，關鍵在於我們如何回應。唯有順勢而為，主動變革，方能讓每一所學校，無論大小，都能在時代的浪潮中找到自己的位置，真正實現“辦好人民滿意的教育”的目標。