“小學沒畢業初二課程已學完”，“超前學習”真的無解？_風聞

光明日報

2025年11月11日 21:54:48 來自北京

“週一週三上初一數學課，週二週四上英語課。”“好多同學都在補課，不補課的話，新學期開學會跟不上的。”據半月談報道，不少家長擔心孩子跟不上別人的進度，大搞超前學習，小學生忙着上初中課程，有的甚至提前學完初二重點課程。無論暑假還是雙休日，孩子的時間都被各種輔導班安排得滿滿當當。

“不讓孩子輸在起跑線上”，已經成為不少家長的育兒信條。但起跑線到底前移到哪兒了，又有多少條賽道需要孩子們去跑，似乎無人能回答。3歲啓蒙英語嫌太晚，5歲上奧數課依然覺得不夠從容，藝術、體育、科技等領域也都要全面開花……如今很多孩子們的行程，要比家裏大人排得還要滿。

一年級新生翻開新課本閲讀。新華網發（陶家淇 攝）

其中的弔詭之處在於，家長們並非不瞭解童年自由的價值和教育成才的規律，而是在“別人都補，我們不補就對不起孩子”“別人都上，我們不上就會吃虧”的恐慌情緒中相互裹挾，互相推着彼此疲憊前行，形成一種教育的“劇場效應”：有人學得多，後面的人也被動跟着學得多。

超前教育有效果嗎？的確有，而且這種效果往往立竿見影——孩子能在短期內取得更好的考試成績，能在課堂上對答如流，學習起來更有信心。更重要的是，如今鮮有家長能在和自己孩子相同年紀時，掌握的知識和技巧比他們更多。

但如果提到這種模式的危害，想必不少家長也都會感同身受：一些孩子過早接觸超出其認知水平的知識，可能會因為理解能力不夠而產生挫敗感，進而對學習失去興趣。這對孩子的專注力也會有影響，他們覺得老師講的內容自己已經學過了，因此不會專心聽講，反而錯失更重要的內容等等。

學生們領到新課本。新華網發（丁根厚 攝）

某種程度上來説，這也是如今很多家長普遍存在的“交卷心態”的體現。這屆家長普遍是80後、90後，他們從小被灌輸的就是不停奔跑的生存哲學，是“只有贏在起點，才能勝在終點”的價值觀，因此難免會不斷追求一種盡在掌控的踏實感。

這最直觀的體現就是，想讓孩子也能不斷搶在別人之前完成標準答案，讓每個階段都能為下一個階段做好最充分的準備。彷彿只有這樣，才能在這場無形的競爭中確保不掉隊。但其實我們更需要思考的，是我們究竟希望孩子擁有怎樣的人生？是沿着我們設定的安全路徑匆忙趕路，還是擁有自主探索世界、定義幸福的能力？

我們常將教育比喻為靜待花開的藝術，然而，在“不讓孩子輸在起跑線”的喧囂中，有多少人能以足夠的耐心與定力，去尊重那個內在的、自然的生長週期呢？這些問題，顯然不能只拋給家長們。因為他們在這場賽跑中，也同樣是被動的一方。

問題的根源在於，當前教育評價體系仍在相當程度上延續着“唯分數論”的導向。部分學校和地區通過擠壓學生休息時間、推行超前教學等方式追求升學率，這種壓力經過層層傳導，最終還是落回到了學生、家長和教師的身上，形成難以掙脱的負重鏈條。

學生在體育課上練習投籃。新華網發（丁根厚 攝）

因此，就學校而言，還需真正發揮教育主陣地的作用，嚴格遵循課程標準，落實“零起點”教學，從源頭上杜絕超前教學，推動教學真正實現提質增效。

此外教育評價體系依然需要進一步改革。社會上存在的“名校崇拜”“職業歧視”等現象，也在無形之中影響着人們對教育模式的選擇。因此，鼓勵各行各業都能以更開放、多元的標準衡量人才，允許不同成長路徑的年輕人都可以有平等的發展機會，教育焦慮或許才能從根源上得到緩解。

打破教育內卷並不容易，它依賴於方方面面更徹底的改革。但只要方向清晰，每一步前行就都在接近目標。不急着把孩子推向所謂的起跑線更前端，而是守護他們按照自己的節奏成長的權利，才能讓童年的歸童年、讓未來的歸未來。