物理化竟有所謂“探究式學習”，人類最聰明頭腦幾百年才搞明白的，你能探究出來？_風聞

【本文由“敗燈是摔王跪王稀王”推薦，來自《美國大學新生的數學不如我幼兒園的孩子》評論區，標題為小編添加】

• 番茄爸爸
• 在60年代之初，當新數學課程初建之際，輿論界讚美之聲四起，認為在學習運算技巧的同時，學習數學結構，會使學生更易瞭解數學和懂得數學的重要意義。但是十年以後，即70年代初，當新數學課程在美國大多數學校推開以後，它逐漸受到各方面的日益強烈的譴責，批評意見集中在以下幾個方面：（1）它過於抽象，過於演繹。（2）它過於內向，而不重視數學的應用。（3）它過分強調了結構、嚴格性和符號化。（4）它包含了許多不應在中小學施教的內容，如集合、邏輯、不等式、數論等。（5）它過分強調了一些新的、但用處卻不大的數學分支，如拓撲、符號邏輯等，而對某些重要的傳統內容如歐幾里得幾何、方程論、算術的技能技巧等，則加以忽視。這些意見和"新數學"的擁護者們的意見，恰好針鋒相對。1973年，美國的數學教育家克萊因（M.Klein）發表了一本轟動一時的小冊子，名叫《為什麼瓊尼不會加法》（《Why Johnny can’t add》），在書中收集了許多具體事例（往往是一些極端的事例，如説學生知道7乘6等於6乘7，卻不知道7乘6等於42等），對"新數運動"進行了抨擊，認為它是一場失敗的運動。

我們也早就開始批判這種做法的錯誤傾向。沒有一個版本的教材是學習新數運動的。

有一篇文章叫做《一位華裔數學家40年目睹之怪現狀：美國學生的數學為什麼那麼差？》

裏面有段話很好

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人類千百年間發現的數學基礎知識是前人留下的寶貴財產，是後人能夠創新的雄厚資本。青少年階段應該像海綿般地沉浸於此，為未來打下堅實的基礎。熟練操作的基本技能是牢固掌握基礎知識以便將來能熟練應用所學知識的關鍵，容不得有半點的虛假和討巧。

只有在全面吸收基礎知識以及對基本技能運用自如後，人們才有能力和潛質進一步從事“探索式的學習”，進入更高層次的學習，乃至走向創造新知識、發明新技術之路，而不是過程相反，在缺乏基礎知識和基本技能的情形下，就能輕而易舉地發現新知識。

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這一席話對於物理化學也是適用的。

中國的中小學教材，數學還可以。

物理化學也是羣魔亂舞，就是這些所謂“探究式學習”，神神鬼鬼的內容。

我跟我兒子講這些都是狗屎。

最基本的，你在書上看到大白話一樣的原理定理。

是人類最聰明的頭腦，花了幾十年，乃至幾百年才搞明白的。

你何德何能，能自己探究出來？

你真要能自己想出來，你為何要聽這些凡人去給你講課，直接進中科院不就完了。

就我手頭的美國中學的數理化，基本沒有這些什麼“探究”了。

美國這塊也在改，改得和中國的老課本差不多了。