全國政協常委高小玫：建議推廣“間隔年”，使之成為實踐教育的一種形式

從高考到大學，大學畢業作為應屆畢業生就業，這是絕大多數學生的求學求職路徑。“間隔年”近年來被國內的00後、05後所瞭解，但真要嘗試卻阻力重重。

無縫上學、就業真的好嗎？長期關注青年、青少年問題的全國政協常委高小玫在今年全國兩會參會期間，呼籲要推廣“間隔年”。“它應當是實踐教育的一種形式，學校、企業、社會都應該給予支持。”

“間隔”可以彌補學校教育的不足

近年來，學生心理健康、學歷與能力差距等現象被普遍關注。當一些只會刷題、不能動手、不會溝通、綜合素質差的畢業生無縫進入職場，他們中一些人的職業準備是欠缺的。

“我們一直強調要培養學生的創新精神和實踐能力，這不是學校能教出來的。學校專門教授知識，社會實踐非其所能。我認為需要向學校之外着眼。”高小玫拋出一個新穎的觀點：學生自主自願的“間隔”，可鬆弛僵硬的考學之縛，激發興趣、鍛鍊能力，是彌補學校教育不足的一種方式。

其實“間隔年”的説法並非高小玫的原創，不少青年選擇進入大學或正式工作之前去體驗社會，通常以旅行、義工志願、打工度假等形式。各界普遍認為，通過“間隔”有助於青年認識社會，培養健康的人生態度。

高小玫認為，看似一段時間沒有特定目標的“間隔年”，可以讓人徹底放鬆，喚醒學習的內生動力。而對於剛畢業的應屆生而言，也可以提升軟技能，發現自己真正感興趣的職業方向。“個體具有差異性，學生可以自願選擇，自主安排‘間隔年’的形式，作為學校教育的補充，社會教育的另一種形式。讓畢業生以良好的職業準備和就業心態進入社會。”

而之所以選擇在今年亮出自己的觀點，希望社會各界能重視“間隔年”，高小玫認為時機已到。

她列舉了一組公開的數據，智聯招聘發佈的《2024大學生就業力調研報告》顯示，應屆生慢就業的比重為19.1%。“如此規模的慢就業客觀上分擔了社會的就業壓力，理應得到正面的關照和支持。當下這種慢就業事實上就是一種‘被間隔’，這也可見間隔年被社會接納的可能。將慢就業納入‘間隔年’，讓慢就業族的‘間隔’實踐成為其成長成才、價值提升的過程，無疑將提高未來的就業質量。”

建議將“間隔年”納入高校就業計劃體系

理想很豐滿，現實很骨感。現實是，當應屆畢業生真的“間隔”了之後，簡歷上會留下一段缺失的履歷，無形中會阻礙就業。“間隔”期間沒有收入，能否獲得經濟支持？“間隔”之後學校是否還能承認學籍？高小玫一針見血地指出，“間隔年”往往會被社會標籤為不務正業、躺平、啃老，連踐行這一做法的學生自己也會產生自我懷疑。種種問題不解決，“間隔年”的推廣就無從談起。

事實上，在部分學生大呼求職難的同時，部分企業也在頭疼招工難。“間隔年”沒準可以以靈活用工的形式，給彼此多一點磨合期。也可以讓忙閒不均的企業，在忙季物色到恰好想利用“間隔年”學技能的學生。

在網上查信息時，高小玫發現，國內專業開展“間隔年”項目的社會組織寥寥。即便有個別項目，她認為，這種零星的、淺嘗輒止的、缺乏財政支持的項目難以長期為繼。

於是，在今年的全國兩會上，她呼籲要積極地對待“間隔年”，正視“間隔”的需要，為教育意義上的“間隔”正名。“接納和推行‘間隔年’制度正當其時，我們要將間隔年納入教育體系，作為與學校教育並行的一種社會教育安排。對大學入學前、畢業後甚至學期中，學生自主的‘間隔’申請，都給予制度支持。”

她還建議，要倡導一流高校率先示範，將間隔年納入高校就業計劃體系，注重間隔年項目設計，如與專業相關的體驗計劃，刻畫新生對所入專業的理解。鼓勵社會資金建立基金或參與資助間隔年項目；鼓勵企業及社會各類組織提供如以工換食宿等“半工間隔”機會；支持社會間隔體驗服務；支持建立間隔相關的社會組織和機構，樂見分享交流“間隔年”信息、短視頻等正面宣傳。

“我期望，未來，學生的‘間隔年’經歷能坦然地寫入到簡歷中，不會成為不可言説的一段經歷。相反，有‘間隔年’經驗的學生反倒更會被HR看好。”高小玫説出了自己的期待。

（青年報·青春上海記者 範彥萍）