多動症學生影響課堂秩序，多位家長拒絕讓孩子到校上課，最新進展來了

近日，武漢市某小學五年級一名“多動症”學生長期影響課堂秩序，導致全班僅個別學生到校上課，引起廣泛關注。9月11日，涉事班級相關老師告訴央廣網記者，11日下午，學校召開協調會，多方達成一致：該學生先行離校接受專業醫療干預，待行為穩定並經專家評估認可後，在家長陪同下逐步返校隨班就讀。

涉事學校操場上，學生正在上體育課（央廣網記者鄧子依 攝）

根據協商，涉事學生的家長承諾確保孩子在校期間不干擾他人學習，校方則同意提供專業支持及獨立場地，以便該學生情緒波動時能及時隔離安撫。

據瞭解，該生於2021年9月進入該校一年級，10月被診斷為注意缺陷與多動障礙（ADHD）。 “他主要是玩自己的，趴在地上玩，有的時候摸一下別人腳、扯一下別人。很多行為並不是主觀意願去做的。”涉事班級相關老師介紹， 2025年該生仍持續接受診療。

今年暑假，進入小升初關鍵時期，部分家長提交聯名信，提出讓涉事學生陪讀、轉學等建議。該學生家長同意聘請陪讀人員，並承諾“若陪讀人員未到，孩子不到學校；若在教室仍干擾他人，立即帶離。”

9月4日，該家長聘請的陪讀人員以“需先與孩子建立信任”為由，未能如期到崗，讓其他家長失去了耐心，9月5日起，部分家長拒絕送孩子上課。

“我們不具備開除這個孩子的條件和資格。”該校相關負責人認為，《中華人民共和國義務教育法》保障每一個孩子的受教育權。基礎教育是要給最困難的學生兜底的。

為打破僵局，校方通過衞健部門邀請湖北省婦幼保健院專家進行專業評估後得出結論：“藥物治療與心理行為干預雙管齊下。若孩子處於一個排斥他的環境中，焦慮情緒會加重其症狀表現；反之，寬鬆的環境有助於病情向好。”

該校相關負責人表示，學校要求老師學習怎麼跟“多動症”孩子相處，其他學生家長也給予了充分包容， “教育本身就是一個將不好慢慢變好的過程。從長時間軸來看，他是在慢慢向好的方向發展的。”

武漢大學中南醫院兒科主任醫師範靜怡介紹，正常孩子的注意力是一個逐步發展的過程。而在發育過程中，如果沒有發育很好，會表現出過於活潑、分散衝動、行為不受控。ADHD一般分為衝動多動型、注意缺陷型以及混合型。“不少孩子的問題與家長的態度方法密切相關，還有些孩子因入學適應不好被批評嘲笑，會疊加其他問題。”

目前，除一名學生因病請假，另一名離校接受治療（該“多動症”學生），該班55名學生中53人已正常返校上課，課堂教學恢復正常。

（記者 趙玲 鄧子依）