72小時橫跨千里，解鎖4774米高原上的團結密碼

【文/觀察者網 何書睿】海拔4774米、粵援藏、浙援藏、蘇援藏……筆者在72小內時橫跨千里探尋雪域高原教育背後的故事。

林芝一中學生代表：“我希望未來做老師，回到家鄉教書育人”

林芝援藏教師：“發揮援藏教師優勢，建立一支帶不走師資的隊伍”

拉薩那曲一高：“我們的最大財富就是我們的教師隊伍。對待學生，我們是絕對公平公正，有教無類”

西藏大學：“摸索着用別出一致的方法讓學生們，深入體會中華民族共同體概論”……

筆者到訪時西藏大學時恰逢格桑翁姆老師授課，她以歷史為脈絡，把《中華民族共同體概論》的歷史意義講得生動鮮活，滿座學生聽得格外專注，讓抽象的理念在歷史敍事裏變得可感可悟。

據西藏大學李軍老師介紹，藏大早已把《中華民族共同體概論》納入本科大一通識必修課，更搭建起鑄牢中華民族共同體意識研究基地，讓理論學習既有“課堂陣地”，又有“研究支撐”。

回望民主改革前，西藏文盲率高達95%以上。如今再看雪域教育圖景，早已天翻地覆——15年公費教育全面普及，2274.33萬人次學生享受到政策紅利，2024年全區學前教育普惠率、隨遷子女與殘疾兒童安置率雙雙實現100%，義務教育鞏固率穩定在97.86%，每一個數字都承載着“讓每個孩子都能上學”的初心。

72小時的千里探尋，筆者看到了雪域教育從“無”到“優”、從“弱”到“強”的華麗蜕變。

從援藏隊伍一茬接一茬的堅守奉獻，到教育公平無差別地惠及每個孩子；從校園裏藏文傳承、團結舞等特色活動的浸潤，到中華民族共同體理念的深度傳遞，每一所高原學校都在用點滴行動讓共同體意識愈發堅實，讓團結的種子在每個少年心中早早紮根、向陽生長。

告別這片海拔4774米的土地，我們的探尋之旅也告一段落。但在可見的未來，當筆者再踏入這片雪域，想必會遇見更多懷揣“回鄉教書”夢的少年茁壯成長，會看見“帶不走的師資隊伍”愈發壯大，會聽見校園裏民族團結的歌聲更加響亮……