同心同向，凝聚社會協同力（大家談·向着教育強國奮進⑤）

辦好教育事業，是全社會的共同責任。本期大家談着重探討協同育人話題，期待更多力量參與到教育強國建設中來。

——編  者  

促進家校協同育人

吳盛雄

家校協同育人是中國特色高質量教育體系的重要組成部分。家庭、學校和社會三方緊密合作、同向發力，方能為少年兒童身心健康成長創造有利條件。

加強家庭教育指導，構建普惠性家庭教育公共服務體系，有利於提高家長的家庭教育能力。近年來，福建開放大學強化數字賦能，着力打造“百萬家長同上一堂課”終身學習品牌項目，開辦“開學家長第一課”講座，開設“大手拉小手，適應新學期”“家教得法，健康成長”等課程。通過互聯網和信息技術，學校將優質、專業的家庭教育資源送達千家萬户，便於家長掌握科學育兒之道、提升家庭教育實效。

社會是大課堂，生活是教科書。協同各方力量，搭建常態化育人平台和活動載體，孩子們的成長將更加健康快樂。

（作者為福建開放大學社區教育研究院院長）

書寫產學研大文章

歐陽宏偉

教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。科技創新靠人才，人才培養靠教育。促進產學研協同，有助於實現多方力量和資源的高效整合。

推進教育、科技、人才一體化發展，關鍵是創新機制，打破各類要素流通的壁壘。在浙江，高能級科創平台發揮着重要作用。在浙江大學牽頭建設的良渚實驗室，一名95後博士後的項目不僅獲得了研發資金支持，還能獲得高水平指導，以及用於科研的臨牀樣本等，研發週期大大縮短。以高能級科創平台等為牽引，融通人才鏈、創新鏈、產業鏈、資金鍊和政策鏈，創新創造活力才能充分激發。

把握好教育、科技、人才的內在規律和發展趨勢，搭建好鏈接各方的平台，高效聚合創新要素，就能更好推動產學研協同，實現人盡其才、物盡其用。

（作者為浙江大學良渚實驗室常務副主任）

精準對接實踐需要

龐  卡

今天，無論是培育新興產業、未來產業，還是推動傳統產業轉型升級，都對人才的知識結構、技能水平和創新能力提出了全新的需求。如何培養滿足實踐需要的人才？從實踐中來，到實踐中去，是一個重要方法。

只有深入調研各產業領域的技術發展趨勢、人才技能缺口，動態調整學科專業設置，才能確保專業內容與產業實踐緊密相連，構建與產業集羣緊密對接的專業集羣。教育部發布的《職業教育專業目錄》增設40個新專業，正是響應實踐需求作出的變革調整。

辦好人民滿意的教育，是全社會、各方面的事。政府部門為教育與產業協同搭建制度框架，提供資源保障與政策激勵；學校主動對接社會需求，革新教育理念與教學模式；企業積極參與人才培養，提供實踐平台與資源支持……凝聚協同育人合力，人才培養就能與社會需求緊密相連，中國式現代化建設就將擁有堅實的人才支撐。

（作者為廣西壯族自治區社會科學界聯合會黨組書記、主席）