想取代大陸？台當局強推海外“華語文中心”，台媒質疑

【環球時報特約記者 陳立非】民進黨當局這幾年“見縫插針”，利用中國大陸與美國關係緊張、美國和西方對我文教領域“脱鈎”、打壓抹黑孔子學院之際，加速在海外開辦中文教育機構，試圖擠佔大陸在國際中文教育市場上的份額。但有分析稱，民進黨多年來操弄“去中國化”，島內的歷史和文化教育存在諸多弊端，本身都無法傳承中華文化，更遑論在海外教學？

目標：2025年擴展至全球100所

民進黨當局在海外開辦的中文教育機構名為“台灣華語文學習中心”，由台“僑委會”於2021年6月起推動，並得到美國“明晃晃地支持”。台灣“中央社”此前報道稱，美國關停多家孔子學院後，於2020年10月公佈“語言學習計劃”，提出增加大陸以外的漢語學習機會，同年12月台美簽署一份為期5年的“台美國際教育合作諒解備忘錄”，台“僑委會”與美國在台協會（AIT）建立合作模式，一方面由台灣補上中文教學的缺口，另一方面由美國協助台灣達成所謂“2030雙語社會”的目標。

在美國的支持下，台“僑委會”2021年開始籌備與試辦“海外華語文學習深耕計劃”。當時台灣在全世界有1054所僑校，其中在歐美地區合計500所。台“僑委會”最終通過18所僑校申請案，其中15所位於美國，另外3所分別位於英國、德國和法國，推動設置所謂“華語文學習中心”。民進黨當局公佈的統計數據顯示，截至2024年，共輔助84所學習中心在歐美地區運營，包括美國66所、歐洲地區18所（英國3所，德國、法國及意大利各2所，奧地利、愛爾蘭、瑞典、匈牙利、捷克、比利時、荷蘭、波蘭及西班牙各1所）。

2024年10月底，台“僑委會委員長”徐佳青稱，“華語文中心”第一期計劃為2021年至2024年，目前邁入第二期，會前往澳大利亞、新西蘭和加拿大等國“拓點”。“僑委會”的目標是在2025年使“台灣華語文學習中心”達到100所，並在未來從歐美地區擴展至大洋洲和亞洲。2024年11月，全美外語教學協會（ACTFL）年會在費城舉行，台灣共有21個單位代表赴美，全力宣傳“學華語，來台灣”。同月，“台美華語教育交流座談會”在美國賓州舉行，AIT華盛頓總部執行理事藍鶯稱，地方與民間層級的參與對強化美台教育合作很重要，期盼有更多交換計劃、“台灣華語文學習中心”及“雙聯學位計劃”等。

據台媒披露，“台灣華語文學習中心”的課程以繁體字為主，民進黨當局對其開辦費、運營費、招生費、教師工資等提供經費補助；對中心管理人員、老師進行培訓和輔導，並製作統一招牌，加強推廣營銷。“華語文中心”的教科書使用的是民進黨當局編寫的《來！學華語》《學華語向前走》《五百字説華語》等，以18歲以上的成年人為授課對象。教師需要熟悉繁體字及“台灣文化”，且須徵得民進黨當局的同意。台“中央廣播電台”以法國的“台灣華語文中心”舉例稱，其課程分為入門、初級、中級和高級班，內容除了學習繁體字與注音符號外，採用主題方式學習，包括生活、工作等用語，甚至推出商業漢語。此外，“台灣華語文學習中心”還有品茶、節慶特色小吃製作、書法國畫等課程，有時會組團赴台灣參訪。

台灣《遠見》雜誌曾以印度舉例稱，為了與大陸做生意，印度人一直都在學漢語，但因一些人對大陸有疑慮，台灣自然成為其漢語教育資源的一大來源。報道稱，印度軍隊的漢語課程為期16周，相關活動無形中增加台印之間的聯結。

難以降低大陸影響力

有台媒分析稱，台美教育合作一方面“拉台打陸”，試圖通過由“台灣華語文學習中心”擴大漢語教學的管道，“降低大陸的影響力”，同時通過在教學中置入更多所謂“台灣價值”相關的課程，擴大台灣的影響力和所謂話語權。據英國廣播公司（BBC）報道，美國21名國會議員曾致函美國教育部長直言不諱地宣稱，“台美在教育事務上合作，能夠限制大陸的影響力”。

值得關注的是，民進黨當局還在全球推廣所謂“華語文能力測驗”（TOCFL），測試外國人對中文的聽説讀寫能力，作為赴台求學、求職以及申請獎學金所需語言能力證明，從“準備級”到“流利精通級”共分為8個等級，妄圖以此抗衡大陸漢語水平考試（HSK）。2022年7月，台灣又針對海外7—12歲學生的“兒童華語文能力測驗”，通過生活化、趣味化的試題測試其中文掌握水平。僅2024年，民進黨當局就在島內及38個國家和地區舉辦500多場考試，10萬多考生參加。

不過，台灣師範大學政治研究所範世平教授此前在接受香港電台採訪時表示，目前大陸的中文教學及中文能力水平測試仍然是主流，“台灣要和大陸平分秋色，仍有一段距離”。有報道提及，台灣在海外的合作單位有限，建立的“華語文中心”數量遠不及孔子學院的高峯期，合作單位也並非是與孔子學院曾合作的美國知名大專院校。在教學資源、師資上，台灣仍然有很多方面不及大陸。英國諾丁漢大學中國研究課程總監蘇利文認為，孔子學院的威脅被誇大了，在英國、北歐等地的大學，能夠和孔子學院分別獨立運作，有助於學生了解中國文化。

據台灣《天下》雜誌報道，台灣佛光大學公共事務系教授陳尚懋認為，即便台“僑委會”和“教育部”雙管齊下，資源有限仍是難題，“短期內要取代孔子學院，還是很困難”。

中國人民大學國際關係學院教授時殷弘此前在接受採訪時表示，台灣的所謂軟實力，是建基於一些發達國家對大陸的“反感”，只是“小伎倆”，對大局不會有實際影響。

台媒刊登的一篇文章分析稱，世界上學中文的人越來越多，主因仍是大陸崛起，既然大多數人目的是跟大陸做生意，大陸的中文當然是學習者的首選。此外，學語言從來就不是隻有語言，還包括學習大陸的文化、社會、政治經濟情況。評論認為，所謂“華語文學習”是對“中華文化正統”的一廂情願，有台灣人認為“台灣的中文才正統、台灣才有中華文化”，先不論世界各地專家是否同意，一般學語言講求實用，雖然以美國為首的西方勢力與大陸對立，台灣的海外漢語教育才得到一些機會，但長期來看，中文的需求仍是大陸的教育方式，大陸才是中文學習的中心地。

一些台媒此前還披露台灣“華語文中心”的醜聞。2022年5月，當時揭牌不到3個月的德國海德堡“台灣華語文學習中心”爆出性騷擾等事件。中心教師吳品瑜在臉書還原整起事件稱，她收到僑民大量留言，包括舉報打工欠薪、性騷擾等，內容讓她“毀三觀”，並且還發現，駐外機構和台灣在德“僑委會”竟然從不處理。

“去中國化”導致教學質量嚴重下滑

更重要的是，由於民進黨多年來操弄“去中國化”，島內的歷史和文化教育實際上支離破碎，教學質量嚴重下滑。2000年陳水扁上台後，將“去中國化”教育從初中提升至高中階段，頒佈新高中歷史科課程綱要草案“95暫綱”。“95暫綱”將“台灣史”獨立成冊，所謂“台灣歷史”與中國歷史完全切割，企圖切斷兩岸歷史淵源，並且淡化日本殖民統治。

蔡英文時期又頒佈所謂“108課綱”。有別於以往歷史教材按照歷史脈絡鋪陳的教學方式，“108課綱”歷史課本採取所謂“主題式教育”，完全破壞台灣歷史時間軸，並以所謂“多元族羣社會”囊括台灣歷史所有內容，以“文化交流”“社會運動”“人羣流動”等“主題”取代台灣歷史脈絡和兩岸歷史淵源。其目的在於通過文化大搞“兩國論”，扭曲台灣學子民族意識，使台灣青年對自我身份產生混亂。

去年12月，島內召開“台灣教改30年總體檢”新書發表會。台北市第一女子高級中學女教師區桂芝痛批“108課綱就是30年教改要滅台的最後一里路”，所謂“多元學習”成亂槍打鳥、選修課程因考試不考而“廢物化”、自主學習變成無頭蒼蠅。她直言，30年教改是一場無法復原的災難，“108課綱更繼續惡化、擴大災難”。台灣“中華語文教育促進協會”秘書長段心儀撰文稱，民進黨當局是拿教育當槍使，完全不顧下一代競爭力，也不顧台灣前途甚至安危。

台灣中時電子報的社論稱，有中國人的地方就有中華文化，島內有人貶低或質疑如今大陸推廣中華文化的動機，“大可不必”。大陸進行改革開放，實現經濟起飛與國際地位躍升，加上大陸民眾精神需求增加與文化產業發展，全力培植中華文化軟實力自然水到渠成。當大陸的文化作品傳到台灣後，民進黨當局將其視為“文化統戰”，甚至上升為“安全風險”，不僅把自己的格局做小，也否定了中華文化鏈接兩岸的獨特價值。     

台媒注意到，英國“泰晤士高等教育”去年秋季公佈“2025世界大學排名”，台灣大學是島內排名最高的大學院校，但僅排名第172，比上一年度退步20名。若與同屬漢語區的一流學校相比，大陸的清華大學排名第12、北京大學第13、新加坡大學第17名、南洋理工第30名、香港大學第35、上海復旦大學第36名、香港中文大學第44、浙江大學第47、上海交大第52名。台灣《旺報》發表社評認為，這項評比對台灣傳遞三個警訊：第一，曾與北大、港大、新加坡大學齊名的台大，在世界較量場上已落後甚遠；第二，高教曾是推動台灣現代化的核心動力，如今正在衰退中；第三，台灣社會並不關心這件事，比起前兩者，這恐怕是更嚴重的問題。文章稱，中華文化在民進黨“抗中”思維下，因“去中化”而日顯消瘦。為了政治對抗，犧牲文化豐富性，將“台灣文化是中華文化的一部分”窄化成“中華文化是台灣文化一部分”，進而利用修改課綱、刪除古文、扭曲歷史等手段，主張放棄中華文化，“儘管文化並無優劣之分，此舉卻讓台灣人坐井觀天”。