美媒：請讓學生們讀完整本書

美國《紐約時報》2月16日文章，原題：讓學生讀完整本書，可以改變他們的生活  在我的教學生涯中，我一直告訴學生，從頭到尾完整地閲讀一個故事是一種愛的行為。這需要保持冷靜心態和接納其他事物的能力，進入書中角色的人生，還需要長期的練習。

我們不能讓閲讀成為一種被遺忘的習慣。英語學習不僅僅是閲讀，還涉及書面表達和個性化語言的培養。然而，英語學習的基礎仍然是文學理解，而這種理解根植於閲讀的樂趣。曾幾何時，學生們集體沉浸在一本書中，唯一的聲音是翻頁的沙沙聲，彷彿時間都慢了下來。然而，這份寧靜如今正遭受越來越多的干擾，以至於靜下心來閲讀似乎不再那麼容易。

美國“國家教育進步評價”公佈的測試結果顯示，該國的閲讀能力正在走下坡路。33%的8年級學生在閲讀方面得分“低於基本水平”，這意味着他們無法理解文本的主旨或辨別不同論點的對立。這是該測試過去32年以來最糟糕的成績。更不妙的是，報告顯示，2023年只有14%的學生表示他們幾乎每天都在讀書，較2012年下降了13%。

美國全國英語教師委員會在2022年宣佈，向數字和媒體世界敞開大門，旨在放棄紙面閲讀的主導地位，轉向通過圖像等多媒體形式傳遞思想。如今，英語課堂正逐漸被零散的“文學能力”取代，而這無異於在削弱英語教育本身的意義。雖然我們仍保留着學校以及課堂制度，牆上仍陳列着書籍，但現在，教師們正在用多媒體教學來代替傳統的讀書。原本可以將《了不起的蓋茨比》從頭讀到尾的學生，現在變成了先讀前3章，然後聽一場關於“美國夢”的TED演講，再讀一首克勞德·麥凱的詩。而第4至第8章，他們僅僅通過情節摘要來了解，直到最後才重新翻開書讀完最終章。這樣的方法讓學生只獲得了故事的縮略版本。

學校要成為體驗紙質書的堡壘。去年秋天，我的學生對於環保主義和動物保護知之甚少，於是我讓他們閲讀理查德·鮑爾斯的《困惑》，這本書講述了一個9歲孩子一心拯救瀕危物種以及其父親努力保護他的故事。小説的情感張力讓學生們開始討論父母之愛的力量與侷限性。這些思考將成為他們塑造自我認知的一部分。而如果他們只是閲讀文章摘要，就無法真正體會其中的情感。（作者維羅妮卡·傑利內克，李江譯）