日本高考納入信息學科，能否收到預期效果？

日本大學入學統一考試從2025年起增加信息學科，目的是培養能適應未來“超智能社會”的人才。此間專家和媒體指出，信息學科地位雖然提高，但仍面臨專業教師不多、地區間差異等問題，此外，如何防止信息學科進高考後變成應試教育，也是決策者和教育一線工作者需要思考的問題。

日本2025年4月入學的大學入學統一考試已於1月結束。今年考試新增加的“信息Ⅰ”科目滿分100分，出題主要涵蓋4個方面的內容，即信息社會問題的解決、信息通信網絡和數據的應用、計算機和編程、交流和信息設計。

日本國立大學的普通入學方式要求報考者參加大學入學統一考試作為初試，增加信息學科後，7個必考學科包括國語、地理歷史、公民、數學、理科、外語和信息。東京大學、京都大學等約80%的國立大學要求報考學生必須參加信息學科的統一考試，而私立大學多將信息學科作為選考科目。今年共有近30.2萬名學生參加了信息學科考試。

信息學科進高考是日本2022財年將信息課列為高中階段必修課政策的延續。2022財年的新學習指導大綱將信息課分成“信息Ⅰ”和“信息Ⅱ”兩種，其中，“信息Ⅰ”為必修課。從課程內容來看，此前大部分學生未學習的信息通信網絡和數據的應用、計算機和編程這兩大塊內容，成為日本所有高中生的必修內容。

從2020財年起，日本所有小學就必須實施編程教育。至此，日本從小學至大學信息教育鏈條的各環節就全部銜接起來了。信息學科進高考更是對高中階段的信息教育質量提出了高要求。

隨着人工智能（AI）和物聯網等的發展，社會生活正發生巨大變革，日本流行的觀點是社會將進入“超智能社會”。為了順應這種變化，學校有必要培養學生辨別信息、運用信息技術解決問題等能力。此前由人類承擔的許多工作在“超智能社會”可能會被AI和機器人取代，學生必須具備比以往更高的創造力和表現力，有能力從事只有人類才能勝任的工作，才能更好地在未來社會生存。

從社會需求來看，根據日本經濟產業省的調查，到2030年，日本信息技術人才將出現約45萬人的缺口，AI方面的人才缺口將超過12.4萬人。這就要求儘可能多地培養能熟練使用信息通信技術、AI和大數據並能創造新價值的人才。

不過也有專家觀點認為，信息學科現在進高考有點倉促，因為整體學科建設的基礎還沒打好，特別是師資和教學環境方面存在的問題亟待解決。

日本文部科學省的一項調查顯示，截至2022年5月，日本公立高中4700多名信息課教師中，近800人未取得正規的信息學科教師資格，並且師資力量還存在地區間的不平衡。即便在正規信息學科教師佔大多數的地區，專業學習過編程和數據科學的教師也很少。

在信息教育環境的建立和完善方面，日本2020財年已基本完成中小學生人手一台平板電腦的配備，但一些地方還不具備充分利用這些設備所需的網絡環境。在一些信息技術人才不足的地方，設備故障得不到及時修理，影響了課堂使用。在這種背景下，讓信息學科進入高考如此重要的考試，不少人認為對有些地方的學生不公平。

另外，目前日本高中的課程設置將信息課放在高一，且高二、高三並未安排複習鞏固的教學時間，而信息技術日新月異，如果不建立貫穿整個高中階段的課程，信息學科可能變成一門為高考而學習的學科。編寫中學編程教材的丸本德之建議，高中階段信息課設置要遵循高一學習、高二實踐、高三再確認和鞏固的模式。如果這一模式得以實現，那麼學生具備的能力不僅足以通過大學入學統一考試，也能在大學期間乃至進入社會後發揮作用。

也有專家指出，信息學科進高考的效果需要在更好的大環境中才能顯現。伊藤忠綜合研究所主任研究員趙瑋琳説，日本社會盛行文科，對理工科的重視不夠。在日本，學文科很好就業，許多學生避重就輕，不願費力去學理工科。

日本科學技術國際交流中心理事長衝村憲樹此前接受記者採訪時説，日本私立大學數量佔大學總數的七八成，私立大學對於不賺錢的學科不願投入很多。理工科需要大量實驗設施、設備的投資，學生數量又不多，私立大學不願投入。約三分之二的日本大學生攻讀文科專業，導致整個日本社會缺乏理科思維。不少專家認為，日本需要更加重視科學、技術、工程和數學教育，營造更好的大環境，才能讓信息學科進高考收到預期效果。

記者：錢錚