鄉村學校，如何點亮農村娃的夢想（深聚焦）
貴州從江縣剛邊壯族鄉中心小學學生在踢足球。
羅京來攝（影像中國）
左圖：江西分宜縣洞村中心學校學生在校園勞動實踐基地勞動。
袁建兵攝（人民視覺）
右圖：江蘇海安市南莫鎮中心小學學生在田間寫生。
翟慧勇攝（影像中國）
發展鄉村教育，讓每個鄉村孩子都能接受公平、有質量的教育，是功在當代、利在千秋的大事。今年中央一號文件提出，優化區域教育資源配置，提升寄宿制學校辦學條件和消防、安全等管理水平，辦好必要的鄉村小規模學校。今年的《政府工作報告》提出，推動義務教育優質均衡發展。本期教育版，我們聚焦幾所鄉村學校，看它們如何點亮農村娃的夢想。
——編 者
區域教育資源配置如何優化？
“雲”端架橋共享資源
本報記者 秦瑞傑
辦學特色：通過教育數字化轉型，讓更多農村學生享受優質資源。
寧夏吳忠市利通區金積鎮，金積中心學校五年級（1）班的教室裏，學生們聚精會神地看着電子黑板。屏幕另一端，銀川市二十一小教師正在講解古詩。
隔着屏幕，兩地學生同步舉手答題，畫面沒有絲毫延遲。“和城市的同學一起上課，大家互相啓發、踴躍互動，對這首描寫春天的古詩理解更深刻了。”金積中心學校學生雷梓涵眼睛亮得像星星。這樣的“雙師課堂”，已成為該校44個班級的日常。
一根網線，改變着鄉村教育的圖景。寧夏近年來推進“互聯網+教育”示範區建設，金積中心學校作為首批試點校，建成34間互動教室，還與銀川名校結成“雲上對子”。
“兩地同步上課，鄉村學校對接了名校優質資源，對教學幫助很大。”課後，五年級（1）班的語文老師楊芳芳輕點屏幕，打開教學回放，回顧課堂情況。數字化浪潮中，受益的除了孩子們，還有她這個數字課堂的探路者。
翻開楊芳芳的備課本，上面貼着各色便籤：“古詩微課鏈接”“生字AR演示”……通過寧夏智慧教育平台，她每月參加跨地區教研，與名師“雲端”切磋。“以前外出培訓機會少，現在每天都能共享名校資源。”楊芳芳説。
城鄉教師通過即時巡課、在線評課一起打磨教學，如今，金積中心學校的教師們能熟練運用智能教學工具，30餘個教學案例、課程設計獲得省級獎項。
在一堂“光影互動”為主題的美術課上，金積中心學校還與更偏遠的馬蓮渠中心學校隔屏協作：
“請觀察對方學校窗外的光線和影子變化。”隨着老師提示，兩校學生舉起素描本，描繪對方學校的菱形窗格、斑駁樹影。數字技術，打破了兩所鄉村學校的地理阻隔。
從“上引名校”共享優質課，到“下託村小”輻射周邊教育，金積中心學校的變化正是寧夏“互聯網+教育”發展成果的縮影。通過建設教育雲平台、高速教育專網、互動課堂屏幕和智能研修中心，城鄉學校“同上一堂課、同研一課題、同享一資源”逐步實現。
窗外柳芽萌動，教室書聲琅琅。“孩子眼裏有光，教師心中有‘數’，鄉村教育優質資源更加豐富。”楊芳芳揮一揮寫滿筆記的備課本，笑意盈盈。
怎樣突出鄉村學校特色？
“娃娃農場”泥土芬芳
本報記者 楊文明
辦學特色：讓學校成為求知強能的學園、生動活潑的樂園、充滿親情的家園。
三年級以上每週兩節勞動課，學生在學校的動物園裏學生物，在植物温室裏上美術……雲南曲靖宣威市靖外明德小學依託農村學校資源，着力培養德智體美勞全面發展的農村娃。
春來了，學校裏鮮花盛開，美術老師魏榮把學生們帶到校園農場，多彩的春天躍然紙上。前不久的教研會上，校長雷應飛對老師們提出要求：上課內容與自然相關時，要帶學生走出教室，到校園農場上課。
進入三年級後，每個班級都會分到農場裏的一塊責任田，農作物的栽種、管理、採收，學生全程學習參與。雷應飛介紹，學校食堂所需食材絕大部分來自這150畝的勞動教育基地，不僅自給自足，還常有富餘。
“勞動中形成的優秀品格，影響的是孩子的一生。”雷應飛説。
不僅有農場，學校還向當地有關部門申請建立了動物園。梅花鹿、鴕鳥、珍珠雞……學生們在大自然的懷抱裏求知，開闊了眼界。
“丁零零……”下課鈴響，學校運動場迅速熱鬧起來，孩子們匯聚在球場、跑道，彷彿一羣快樂的小鹿。操場邊，開放式球架上放有籃球、足球、手球、旱地冰球等，學生可以任意拿取，甚至帶回家。“在我們學校，球的數量比學生的數量還多。”雷應飛打趣道。
為保障孩子們有充足的放鬆時間，學校把課間時間改為17分鐘，還引入“全員體育老師”制度，要求各科教師參加學校統一培訓，掌握一門運動技能。校園裏，經常能看到數學老師在課外活動時間教打球，英語老師在帶晨跑……動起來，跑起來，促進了師生間的交流互動，增強了班級凝聚力。
“幹農活能學到什麼？”“會不會影響學習？”一開始，也曾有人提出擔心和質疑。雷應飛説，看教學質量，靖外明德小學在當地鄉鎮小學中口碑不錯；比體育運動，學校籃球、足球項目均在省級以上比賽中奪得過冠軍。一段時間後，疑慮也就消散了。
“看，我們的孩子們一點也不膽怯，很願意展示自己，很有自己的想法和抱負。”在雷應飛看來，只在教室裏，聞不到鮮花綻放的清香、觸不到搖曳的樹葉。走到鄉間，走進生活，孩子們才會知道跌倒的疼痛、成功的喜悦、汗水背後的堅持、果實成熟的快樂，以及自己的無限可能。
（曾智慧參與採寫）
寄宿制學校如何辦好？
學校如家呵護成長
本報記者 方 敏
辦學特色：耐心呵護農村孩子，為他們指引成長的方向。
到鎮裏，要10公里；去市裏，要36公里。河南鄧州市十林鎮的河北小學是一所偏遠的農村小學。
“學校有246名學生，其中有不少留守兒童。我們針對這一特點，優化教育方式。”校長李新偉説。
一些學生家長平常不在孩子身邊陪伴，如何幫助孩子養成好習慣？老師們制定了“養成教育十五條”，從文明禮儀到衞生整理，從讀書寫字到就餐入寢，都進行耐心指導，引導孩子們在潛移默化中養成終身受益的好習慣。吃飯時，自覺排隊打飯；宿舍裏，被褥整整齊齊；遇到老師和參觀者，主動問好……學校裏，懂禮儀的學生成為美麗的風景線。
部分學生家中書籍較少，如何讓孩子們愛讀書、讀好書、善讀書？教學樓前，一場閲讀分享會正在進行。在老師指導下，學生們共同閲讀了《愛的教育》，分享書中的暖心故事。
李新偉介紹，學校通過“共讀一本書”、晨讀、午誦等活動，讓愛讀書的種子在孩子心中生根發芽。與此同時，營造良好校園文化氛圍，漫步校園，處處有書香。
“只會讀書還不夠。”李新偉説，“我們還注重培養孩子們的勞動精神，讓他們養成愛勞動的好習慣。”學校開齊開足勞動教育課程，引導學生掌握必要的勞動技能，既幫助父母分擔家務，也增強責任意識。
週末，跟着五年級學生趙庭回家看看。一進廚房，他熟練地切菜、炒菜。不一會兒，一道番茄炒蛋就做好了。“以前覺得做飯很難，勞動課上，老師教我們烹飪技能，現在我能做好幾道菜了！”趙庭自信地説。
家校共育，有助於學生健康成長。為加強家庭教育指導服務，幫助家長了解學生在校表現，河北小學每月召開“雲上”家長會，班主任通過視頻展示學生在校表現，分享科學教育理念。線下，則不定期舉辦“爺爺奶奶課堂”、家庭教育公益講座，用案例講解心理健康等方面知識。“我們希望讓家長明白，教育孩子不是隻管吃飽就好，更要注重身心健康、全面發展。”李新偉説。
天色漸晚，離開河北小學時，老師們準備照料孩子們回宿舍休息。燈光亮起，鄉村教師們堅守的身影格外動人。
怎樣拓寬學生視野？
少年宮建在校園裏
本報記者 姚雪青
辦學特色：豐富課後服務內容，拓寬孩子們創新創造的視野。
“同學們，上節課我們通過3D打印和激光切割的方式，製作出微縮版電梯模型和電動車模型。今天我們的目標是——讓電梯攝像頭更聰明，自動識別並拒絕電動車進入。”科創老師高峯的開場白，一下子引起孩子們的興趣。
這裏是江蘇高郵市秦郵實驗小學鄉村少年宮的“創客空間”，30多名學生圍坐一起，參加課後科創社團活動。
“哪位同學來給攝像頭編寫程序？”高峯説。
“我來！”六年級（8）班的陳袁森舉起手。
師生一起將AI攝像頭連接電腦，輸入一段“物體識別”程序指令，啓動“學習”按鈕，並將電動車照片逐一放在攝像頭前面。
見證奇蹟的時刻！程序編好後，攝像頭迅速識別出電動車的形象：電梯模型上的傳感器收到指令、拒絕開門，LED燈不斷閃爍、發出警報。
“太神奇了！”實驗很成功，孩子們開心極了。
據介紹，2012年起，高郵市開展鄉村小學少年宮建設，着力豐富課後服務內容、拓寬孩子視野。
學校裏的少年宮，可不是興趣小組簡單“擴容”。一方面，課程豐富多元，以秦郵實驗小學為例，不僅有合唱、舞蹈等傳統項目，還增設了彰顯鄉土特色的揚劇、秸稈畫課程，以及前沿的科創課程等。另一方面，少年宮擁有專屬空間，“創客空間”裏有電腦桌、地圖桌等，滿足不同項目的學習需求。
少年宮的活動內容從哪裏來？高峯説，在日常的信息科技課堂上，他主要聚焦具體知識點的教學，而“切換”到少年宮科創社團，則更多聚焦生活中的實際問題，例如防止電動車進入電梯有哪些可行辦法、樓道拐角處怎樣避免碰撞等。學生們細心觀察生活，再和老師一同探索創新。
“我們的少年宮不比城區的差。”秦郵實驗小學校長譚大坤介紹，硬件上，激光切割機牀等設備逐步配齊；師資方面，老師們多次參加教育系統及科協的培訓，還邀請高校教師、非遺代表性傳承人等共同指導學生。
“鄉村小學少年宮建設有助於補齊鄉村教育短板，培育具有文化底藴和創新能力的時代新人。”高郵市教育體育局副局長姚國平介紹，圍繞“全域覆蓋、精準育人”，全市的鄉村小學少年宮構建起“一宮一品”格局，形成“專職教師+高校志願者+民間藝人”聯動機制，累計600多名校內教師參與其中，覆蓋學生2萬人。