各地區各部門各單位紮實開展學習教育——在推進高質量發展中展現新作為（鍥而不捨落實中央八項規定精神）

深入貫徹中央八項規定精神學習教育以來，各地區各部門各單位聚焦主題、注重實效，持續豐富學習形式，拓寬查擺渠道，落實開門教育，推動黨員幹部以優良作風凝心聚力、幹事創業，在推進高質量發展中展現新作為。

守正創新  深學細悟

各地區各部門各單位堅持守正創新，用好讀書班、“三會一課”、理論宣講、網站專欄等多種載體，全面學、重點學、深入學，推動學習教育入腦入心。

中國科學院各級黨委（黨組）領導班子帶頭舉辦讀書班、中心組學習；針對不同羣體，組織機關黨組織書記聯席學習研討、青年先進典型宣講等活動；開設學習教育專題網站，展示工作進展、發佈學習資源，挖掘宣傳老一輩科學家優良作風學風故事，強化正向引導。

福建省廈門市打造特色學習載體，在“廈門黨建e家”等線上平台開闢學習教育專欄，定期更新“鷺島正風”微課堂、《紀法説透透》微視頻；將廈門市黨風廉政教育館、廈門市黨風政風監督台、廈門市委黨校“學習之路”主題課堂，作為市級學習教育現場教學點，提升學習教育實效性。

江蘇省鹽城市注重分層分類，制定新提拔幹部、年輕幹部、關鍵崗位幹部學習教育相關措施。其中，建湖縣組織講師團成員深入挖掘紅色文化資源，開發針對性課程，綜合運用“講授式”“案例式”“互動式”等方式，開展“送教上門”活動。射陽縣結合年度幹部教育培訓計劃，聚焦經濟條線、國有企業關鍵崗位幹部，啓動“學業務、提素能、促發展”等專題培訓。

雲南省大理白族自治州彌渡縣以查處的領導幹部違紀違法典型案例為題材，結合民俗文化創作沉浸式警示教育花燈劇，並拍攝製作微視頻、動畫片、警示教育片等學習教育視頻，用幹部羣眾喜聞樂見的形式傳播廉潔文化，教育引導黨員幹部心存敬畏、警醒知止。

多措並舉  ;立查立改

各地區各部門各單位充分運用紀檢監察、巡視巡察、審計監督、督促檢查、調查研究等途徑，全面深入查找問題，做到立查立改、即知即改。

清華大學針對各單位領導班子和領導幹部、各黨支部和普通黨員，分層分類制定對照查擺的問題清單，製作典型案例集，供各級黨組織和黨員幹部對照查擺問題、促進整改落實；部署開展為基層減負、厲行節約反對浪費、解決師生身邊“小事難題”、科研經費合規使用等專項行動，推進學習教育走深走實。

交通銀行堅持查擺與整改同步推進，組織各級領導班子和領導幹部帶頭調研找問題、挖根源，制定整改措施；注意把握不同層級工作重點，將學習教育與做好主責主業、推動中心工作融合起來，與推動中央巡視整改及專項治理統籌起來，與深化作風建設、整治形式主義為基層減負貫通起來，堅決防止“兩張皮”。

寧夏回族自治區吳忠市組織市委常委班子成員到分管部門及基層聯繫點調研情況，邀請勞動模範、羣眾代表等召開座談會聽取意見，向縣（市、區）黨委、工（農）業園區黨（工）委下發函件定向徵求建議，組織紀委監委、巡察辦、審計、信訪等部門會商問題，力求把問題找準找實。

湖南省長沙市望城區聯繫全面從嚴治黨的形勢任務，聯繫本地抓作風建設的具體實踐，組織年輕幹部開展廉政風險大排查，細化梳理15項具體表現對照檢查清單，並通過“小組找、羣眾提、上級點、相互幫、集體議”等方式查擺問題，排查關鍵崗位、年輕幹部崗位風險點15個，即知即改、立查立改。

紮根羣眾  開門教育

各地區各部門各單位注重羣眾參與，接受羣眾監督，在解決羣眾急難愁盼的過程中檢驗學習教育成效。

重慶大學組織校紀委委員、機關職工代表、黨外人士代表、學生代表、教師代表、離退休老同志代表等6類羣體召開座談會；在官網公佈電子郵箱、熱線電話、領導信箱、實體意見箱4個線上線下渠道，廣泛徵求師生對學校各單位和黨員領導幹部開展學習教育的意見建議。

國家開發銀行有序做好學習教育各項工作，結合業務工作，將開展“高效辦成一件事”專項行動作為深化學習教育成效的一項重要舉措，突出“實”的鮮明導向，推動全行學習教育動起來、熱起來。

中國農業銀行堅持開門教育，提出注重客户和基層員工參與、接受客户和基層員工監督、回應客户和基層員工關切、引導黨員幹部發揮作用4項具體安排，通過在營業網點推廣“監督碼”、設立作風監督員等舉措，把學習教育成果體現到提高金融為民服務質效上。

山東省東營市將學習教育與落實“四下基層”相結合，完善常態化聯繫服務羣眾機制，組織黨員幹部深入包聯村户、樓棟、企業走訪調研，聽取意見建議；健全問題即知即辦和交辦督辦機制，分類建立問題台賬、明確責任單位，解決羣眾急難愁盼和基層反映強烈的突出問題。

江西省萍鄉市上栗縣持續深化“辦事流程大體驗”活動，縣直機關150餘名領導幹部以羣眾、窗口工作人員“雙角色”沉浸式體驗政務流程，從中發現問題，有針對地精簡優化辦事流程，讓羣眾切身感受到作風新變化。

海南省白沙黎族自治縣依託各鄉鎮打造的庭院議事、“老爸茶”連心會等基層治理品牌，推動黨員幹部下沉基層，與羣眾嘮家常、談問題、講政策，通過“受理、分辦、督辦、反饋”問題整改機制，着力解決羣眾急難愁盼問題，切實把學習教育成果轉化為擔當作為、幹事創業的動力。

（本報記者何昭宇、吳月、閆伊喬、朱雋、吳月輝、葛孟超、楊顏菲、張馳、焦思雨、董澤揚）