港媒：美國學校青睞“新加坡數學”

香港《南華早報》8月12日文章，原題：美國學校採用“新加坡數學”提高學生成績   美國馬里蘭州的格瑞森林學校是一所開設從幼兒園至12年級課程的女子學校，該校最近舉辦了一場公開研討會，主題是“新加坡數學”。該校繼過去兩年在低年級使用該教學方式取得成功後，今年進一步將其課程擴展到8年級。據校方數據顯示，從幼兒園到5年級的大多數學生在“學業進展測評”中的數學成績都有大幅提高。馬里蘭州的其他學校也陸續引入這種教學方式，希望能複製新加坡30年來的成功經驗。

“新加坡數學”早在數十年前就由該國教育部開發成型。這種教學方式避免死記硬背，而是強調循序漸進，幫助學生深入理解數學概念。研究表明，學生在數學學習中，如果能結合實物（比如積木）、繪畫和深入討論，效果最佳。新加坡數學正是遵循這一邏輯：先從具體的實物出發，再過渡到圖像，最後才進入抽象符號階段。

自上世紀90年代中期以來，新加坡在國際數學成績測評中始終名列前茅。正因如此，美國教材出版商開始引入和本土化“新加坡數學”。美國新加坡數學教材顧問雷斯尼克強調，新加坡數學的核心在於“解決問題”。在美國，數學教育往往陷入具體技能和概念本身，而新加坡則從學生的思維方式和學習態度開始培養。馬里蘭大學數學教育中心的坎貝爾説，要真正實現“概念理解”，教師必須接受專業培訓。相比之下，美國很多課堂採取的是“示範—模仿”模式：老師先演示如何解題，然後學生反覆練習，依賴記憶。“這種方法並不能帶來很好的學習成果。”

坎貝爾表示，兩國的教育體系在本質上也不同。新加坡實行全國統一的數學課程，教材由政府部門編寫，全國教師都用同樣的方式教授數學。而在美國，州、地方教育部門乃至教師個人，在課程和教學方式上的自主權都遠遠高於新加坡。坎貝爾總結道：“如果真想提升整體數學成績，就必須以學校為單位進行變革，所有教師在教授數學時必須採取統一的方式。”（作者拉奎爾·巴索斯，倪可譯）