研學遊，目標瞄準品質優（探訪）

暑期，寓教於樂的研學遊成為文旅消費熱點。感知人工智能、參觀航天發射、探秘熱帶雨林……一批研學遊產品研得更深、學得更廣、遊得更遠，較好地滿足了市場需求。

《2024—2025年中國研學遊經濟市場運行監測報告》顯示，今年研學旅行市場規模預計達2132億元，同比增長19%。行走的課堂，為何受到青睞？研學遊產業，該如何朝着健康、可持續的方向發展？記者就此進行了採訪。

注重切身體驗 突出可觸可感

在浙江大學的實驗室內，一場以人工智能為主題的研學課程正在進行。

“建築坍塌，有人被困。”在模擬救援的場地上，指導老師向孩子們介紹任務，“大家想不想編寫程序，控制這隻機器狗，讓它進場救援？”

“想！”10歲的樂樂聲音響亮。在指導老師的幫助下，他和小夥伴們在屏幕上點擊、拖動，完成了一套簡化版的編程工作。在程序的指令下，機器狗在廢墟里跨越了裂縫等障礙，順利發現傷員並傳送信息。

“研學，並不是參觀、打卡那麼簡單。在課程設置上，要考慮孩子的接受程度，注重切身體驗。”浙江皓石教育科技有限公司副總裁楊陽説，其公司負責研學課程開發，有一支學科背景包括計算機、教育學、心理學等專業的師資團隊，可在不斷的實踐和反饋中完善課程細節。

“5，4，3，2，1，點火！”7月15日清晨，海南文昌航天發射場，長征七號遙十運載火箭託舉天舟九號貨運飛船升空，烈焰映紅海天。不遠處的觀禮平台上，來自廣西南寧市的中學生黃晉和與同學們見證了這一時刻。“跟着研學團來現場，才能感受到這種震撼！”黃晉和説。

文昌航天超算中心，巨屏上顯示着火箭挺進宇宙的模擬影像；文昌市東郊鎮的海南商業航天發射場，塔架巍然聳立，火箭飛向天際……在這些地方，一批批研學的孩子現場觀摩，感受航天的魅力。海南一家研學機構的指導老師楊靜介紹，航天課程針對不同學段學生量身定製：“對小學生，側重拼裝火箭模型等動手實踐；對初高中生，引入軌道計算等進階知識。我們的願景是讓知識變得可觸可感。”

拓寬成長路徑 助力素質教育

在許多家長看來，科技場館、田野山川等多樣化的場景，為孩子提供了有別於學校、家庭的成長路徑。

“送孩子參加人工智能主題的研學，是希望在學校課程之外，更多地培養他對科學的興趣。”樂樂的母親楊女士説，自己通過網絡直播看見孩子編寫程序、控制機器狗進行救援，就覺得孩子不虛此行。

一名重慶的家長，今年暑假給孩子報名了前往海南的研學團，“我們家已經連續好幾年參加研學了。除了讓孩子長見識，還希望培養孩子的獨立能力，比如自己收拾行李、結交朋友。”

一些教育工作者也認為，孩子們在假期走出校園、參與實踐，有助於知行合一、賦能成長。

帶學生前往文昌市研學的廣西南寧市第十四中學教師黃煜馨表示，設計科學、導向明確的研學產品，可以幫助學生更好地吸收校內學到的知識，“觀看火箭發射，讓課本里的物理公式變成了鮮活場景，孩子們往往能記得更牢、理解得更透徹。”

“國家近年來大力倡導跨學科、綜合性的學習方式，旨在提升學生的綜合素養。”海南師範大學基礎教育辦學管理部副主任趙欣欣認為，研學遊使課堂教育朝着社會實踐的方向延伸，有效地滿足了素質教育所提出的相關要求。

瞄準市場對高品質的需求，一些研學遊機構與相關管理部門同向發力，優化供給。

“我們通過徵集優質研學遊基地、舉辦研學遊線路設計大賽等方式，引導相關經營主體開發更多優質的研學課程。”海南省旅遊和文化廣電體育廳二級調研員邢莉介紹。

加強對指導老師的培訓，也是着力點之一。“皮外傷咋處理？”“孩子牙齒意外脱落，怎麼辦？”為幫助研學遊機構完善服務，皓石教育團隊將人工智能大模型應用到了指導老師培訓上，以彙總起來的政策文件和從業經驗作為資料庫，給出疑難問題的處置建議。“既要懂教育，也要懂安全。指導老師團隊擁有複合型能力，才能讓研學遊的服務質量得到保障。”浙江旅遊職業學院教授鄧德智説。

資質良莠不齊 有待完善規範

當前，研學遊市場也出現了冷熱不均、良莠不齊的現象。

據媒體報道，有的研學營籌備多月，卻遲遲達不到成團人數；還有一些很熱門的研學項目，今年的諮詢量甚至不及去年的一半。

至於服務質量，也存在令人擔憂之處。“給孩子報了科技主題的研學遊，結果貨不對板。宣傳的時候，説是有專家講解、專業研究，可到了現場，只剩下參觀打卡。”一名浙江的家長表示。

一些開展研學遊業務的機構甚至不具備資質。“我們曾查處過一家科普教育公司，他們在網上以‘火箭發射觀禮研學’的名義從事旅行社業務，可實際上並未取得相關經營許可。”海南省旅遊和文化廣電體育廳執法人員劉朋濤介紹，這種無資質經營的行為容易造成糾紛和意外。

“在機構資質、課程內容、導師水平、收費標準、安全保障等方面，業內確實有不少需要解決的問題。”鄧德智表示，“孩子和家長‘吐槽’很多，這反映出研學遊市場需要進一步規範。”

如何促使研學遊市場發展得更健康、更可持續？今年5月，文化和旅遊部發布的有關研學遊的3項行業標準正式實施，對研學遊產品和服務的總體要求、產品和服務內容、服務主體、人員配置與崗位職責、安全管理等進行了規範，明確要求建立質量管理體系，對研學遊服務各環節實施情況開展評估。

一些地方正探索將資質過硬的機構引入研學遊市場。如在浙江衢州，當地教育部門直屬事業單位衢州市中小學素質教育實踐學校，就推出了200餘門校內綜合實踐活動課程和16條精品研學線路。由於增掛了“衢州市中小學實踐教育指導中心”的牌子，學校還具有認定考核研學基地、培訓研學指導老師等職能。

在海南，也成立了省級研學旅遊協會，併發布了相關標準，面向研學指導老師持續開展培訓。“成體系地培養人才，為行業‘造血’，有助於將發展的路子走得更遠。”海南大學國際旅遊與公共管理學院副教授謝祥項説。

“研學遊貫穿吃、住、行、遊、購、娛全旅遊鏈條，覆蓋範圍廣、涉及環節多。”鄧德智建議，教育、文旅、市場監管等部門應該加強統籌協調，建立綜合治理體系，為研學遊服務把好品質關。

“海南省旅文執法部門正聯合相關單位機構，探索建立研學機構白名單制度。”海南省旅文廳相關負責人表示，在加強監管、規範秩序的同時，還要鼓勵和引導機構從“跑馬圈地”轉向“精耕細作”，為滿足市場需求提供充足且優質的產品。