紮根鄉村講台 展現情懷擔當（回信背後的故事）
在第四十一個教師節來臨之際，習近平總書記給全國特崗教師代表回信強調，“特崗計劃”實施20年來，廣大特崗教師積極投身鄉村教育事業，紮根三尺講台，潛心耕耘、默默奉獻，展現了人民教師的情懷和擔當。
一支粉筆，三尺講台。有這樣一羣人，他們堅守教育初心，不斷提高教書育人本領，用心用情呵護引導孩子們健康成長，為推進鄉村振興、建設教育強國作出了貢獻。近日，本報記者走近8位全國特崗教師代表，聆聽他們紮根鄉村、潛心耕耘的故事，感受他們的堅守和力量。
——編 者
河南省封丘縣潘店鎮大辛莊小學教師任明傑
從教日記裏的初心印記
本報記者 黃 超
90後鄉村教師任明傑（見圖①，龐珂攝），喜歡寫從教日記。2014年大學畢業後，任明傑隻身來到河南省封丘縣潘店鎮大辛莊小學，擔任特崗教師。“屋子那叫一個破啊，真有想要離開的衝動。”當年8月28日的日記，記錄了他到校第一天的情景。
面對艱苦的生活環境和簡陋的辦學條件，任明傑自己動手，清理斑駁的牆面，封上透風的窗户，更新老化的線路……當孩子們擁有了一方新天地，任明傑也愛上了這份工作。
每天的上課心得，任明傑都會記錄下來，如今已經完成了280多萬字。有學生沒有按時完成作業，他沒有責備，而是每天早早便坐在教室門口，逐一批改作業。靠着這份韌勁，他引導孩子們養成了良好的學習習慣。
時間久了，他在處理教學、班級管理等工作上更加得心應手：參與班主任基本功大賽，從市賽到省賽，再到國賽；參與河南省名班主任工作室工作，通過微信公眾號推送研修成果。在他和同事們的努力下，曾經面臨合併的教學點發展成一所鄉村完全小學，生源從最初的80餘人增至140餘人。
如今，任明傑把一部分從教日記放到了名班主任工作室微信公眾號上。瀏覽其中的圖文，字裏行間，是他一路走來堅守教育初心的見證，更是鄉村教育蓬勃發展的印記。
貴州省六盤水市大灣鎮海嘎小學教師顧亞
用音樂點亮孩子們的夢想
本報記者 吳 丹
不久前，貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學發起了一場音樂邀約——“海嘎少年”的夏天音樂會。3個半小時的音樂會，孩子們表演精彩，歌聲飛出了大山。這場音樂會的主要發起者顧亞（見圖②左一，受訪者供圖），正是這所村小的老師。
2016年初到海嘎小學的景象，他還歷歷在目：學校只有1名老師、14名學生；從學前班到小學三年級，輪流換着課本上課。“孩子們非常內向，主動打招呼都會覺得不好意思。”顧亞説。
年少時，顧亞組建過樂隊，曾有一個“搖滾夢”。一天，在宿舍彈吉他的顧亞突然發現，很多孩子趴在窗台上看他彈奏——滿眼的好奇和嚮往。他心思一動，“音樂或許能打開孩子們的心門。”
音樂課上，顧亞用吉他伴奏，教孩子們唱歌；課外時間，他和孩子們圍坐在操場上，大聲歌唱。看到孩子們高興的臉龐，組建一個樂隊的想法由此產生。2017年，學校收到了第一批樂器捐贈。此後，尤克里裏、手鼓、吉他、架子鼓和貝斯陸續齊全。2018年，第一支學生樂隊“遇”組建起來。
從“遇”到今天的“海嘎少年”，海嘎小學已成立13支樂隊。一屆屆學生，從初入樂隊時的低頭躲閃，到站上舞台後的落落大方，躍動的不只是音符，更是自信與渴望。去海南文昌見證火箭衝破雲霄，在網絡春晚舞台上閃閃發光，“海嘎少年”乘着音樂的翅膀，走出大山，探索外面的世界。
山西省臨縣白家坂寄宿制小學教師王祥如
建一所有色彩的學校
本報記者 丁雅誦
一所鄉村學校，一間美術教室，一面海洋主題的背景牆引人注目：泡沫膠製作的海豚、小丑魚靈動地嬉戲……這是山西省臨縣劉家會鎮白家坂寄宿制小學教師王祥如（見圖③，受訪者供圖）為孩子們精心打造的“海洋世界”。
“當一面面牆壁有了顏色，孩子們的生活就有了色彩。”王祥如説，“我想建一所有色彩的學校，用美術帶他們去看見更大的世界。”
2012年大學畢業後，王祥如回到家鄉，成為一名特崗教師。“我來到臨縣湍水頭鎮黃家溝教學點後，發現自己竟是學校的第一位美術教師。怎樣開展教學？”她開始思考。
校園外，古樸的連排窯洞、蒼勁的老樹、斑駁的拱橋長亭吸引了王祥如的目光。她説：“鄉村缺條件，但不缺風景。大自然就是課堂，小畫筆也能畫出生動的作品。”
於是，王祥如把課堂搬到了學校圍牆外的大樹下。“孩子們很喜歡畫畫，總會提前把小手洗得乾乾淨淨。”她回憶，“剛開始的時候，他們還不太會畫，房子用小方塊代替，樹冠用小圓圈表示……但我明白，這些簡單的勾勒，正是孩子們想用畫筆表達的世界。”王祥如説。
來到白家坂寄宿制小學後，除了教繪畫、做手工，王祥如繼續堅持這樣的教學理念。“我希望孩子們的目光能越過重重山巒，抵達更加遙遠的世界。”王祥如説。
安徽省霍邱縣長集鎮中心小學教師張華健
辦成鄉親們家門口的好學校
本報記者 丁雅誦
每天清晨，站在校門口迎接學生，看着他們揹着書包樂呵呵地來；傍晚，目送孩子們離開，和家長聊幾句孩子們最近的表現……這些温馨瞬間，是安徽省霍邱縣長集鎮中心小學校長、特崗教師張華健（見圖④，受訪者供圖）的日常，更是他心頭温暖的牽掛。
談起15年來紮根鄉村的經歷，張華健説：“最艱難，也最有收穫的是我在夏店鎮磚佛寺小學的時候。學校之前教育質量一般，課都開不齊，一度面臨關停。”張華健清楚，每個孩子都是家庭的未來，一定要把學校辦好。
張華健選擇迎難而上。他粉刷牆面，改造食堂，完成了廁所“旱改水”；騎着摩托車去鎮上印了200張宣傳單，挨家挨户做工作……終於，有32名學生重返校園。
“我始終相信，講台不只在教室裏，更應該在大山外、在田野裏、在社會中。”秉持這樣的理念，從臨水鎮到夏店鎮，再到長集鎮，他一次次帶領鄉村小學的孩子們走進更生動、更廣闊的世界。
去縣城看電影，學生們目不轉睛地盯着銀幕，跟隨電影情節，時而緊張，時而開心；到省會合肥參加“中國航天日”活動，孩子們走進實驗室，科學的種子悄然生根發芽；參加“時光剪影”活動，孩子們用鏡頭捕捉温馨瞬間，編織温暖記憶……
“我會繼續堅守在鄉村教育的講台，辦成鄉親們家門口的好學校。我希望做一扇窗、一座橋，引領孩子們去發現世界的豐富與壯美。”對未來，張華健充滿幹勁。
湖北省竹谿縣豐溪鎮中心學校教師黃春立
架起家校溝通的連心橋
本報記者 吳 月
湖北省竹谿縣豐溪鎮中心學校，地處秦巴山區、鄂渝陝交界處附近。乘大巴車到縣城，將近3個小時。2012年，黃春立（見圖⑤右一，陸佳宜攝）來到這裏，成為特崗教師。
“13年，騎壞了兩輛摩托。”黃春立説，這些年，他跑遍了豐溪鎮的所有村莊，對500多名學生開展了家訪，“每一位家長都不陌生，每一條山路都很熟悉。”黃春立希望通過家訪等方式，更好地瞭解學生，架起家校溝通的連心橋。
他把和學生的互動，都記在了自己的日記裏。看到平時不愛説話的小軍愛畫畫，黃春立就在小軍的抽屜裏放了一盒畫筆。不久，他收到了小軍的畫——怒放的廣玉蘭，旁邊還有一行小字：“老師，謝謝您。”
黃春立給孩子們過集體生日，孩子們看到家長錄視頻説：“請相信爸爸媽媽永遠愛你”，有的孩子悄悄流下了眼淚。“這些小事在心裏，像暖爐一樣。”黃春立説。
在他看來，一次次和孩子們、家長們的互動，幫助自己更好地因材施教：“我看到了每個孩子的歡愉和煩惱。日常教學中，我會更加註重挖掘他們的優點，讓每一個孩子都閃閃發光。”
13年守在大山裏，後悔不？有人這樣問黃春立。
“怎麼會後悔？看着山裏娃一批批考上大學，看着昔日學生也成了特崗教師，我這13年，不是‘熬’過來的，是跟着孩子們一起‘長’過來的——長了耐心，長了牽掛，也長了一輩子待下去的念想。”黃春立説。
黑龍江省湯原縣香蘭鎮中學教師王昕欣
照亮孩子們成長成才的路
本報記者 閆伊喬
“長大後，你想做什麼？”
“我要像媽媽一樣，當老師，教學生！”這是黑龍江省湯原縣香蘭鎮中學特崗教師王昕欣（見圖⑥左，受訪者供圖）從小的夢想。
2015年，看了一場特崗教師巡迴報告會後，她的內心更加堅定：“我要接過長輩的接力棒，繼續投身鄉村教育事業。”
那一年，“王同學”回到家鄉，成了“王老師”，踏上了那條小時候走過無數次的山路。
學生們英語基礎薄弱，學校教學資源有限，如何才能提高學生成績？從哈爾濱師範大學英語專業畢業的王昕欣率先將AR（增強現實）技術融入課堂，帶學生們走進實驗室、博物館，調動大家的學習興趣。
“亞冬會召開之前，王老師帶我們通過視頻認識了不少冬季運動項目。如果有外國遊客來到我們家鄉，大家也會用英語向他們介紹家鄉的美。”學生金天美笑着説。
這兩天，王昕欣收到了以前帶過的學生、哈爾濱金融學院商務英語專業學生吳雨潔發來的信息：“很快我就要參加教師資格考試啦！感謝您激發我的英語優勢，以後我也要像您一樣，回鎮裏當一名老師。祝您教師節快樂！”
教師節當天，王昕欣的手機響個不停，都是曾經教過的學生髮來的祝福。“照亮孩子們成長成才的路，是我最大的幸福。”王昕欣説。
青海省囊謙縣第一完全小學教師王雪蓮
海拔3700米的教育堅守
本報記者 吳 丹
青海省玉樹藏族自治州囊謙縣第一完全小學，教室窗明几淨，王雪蓮（見圖⑦，受訪者供圖）站上“雲上課堂”授課。
2006年，從湖北沙洋師範高等專科學校畢業，王雪蓮心中只有一個方向——去青海，成為國家首批特崗教師中的一員。初到海拔約3700米的校園，頭痛、失眠、飲食不適等反應接踵而至。克服高原反應，是王雪蓮要上的“第一課”。
學生們注意到了王雪蓮的不適。靦腆的卓瑪悄悄在她桌上放了一小罐酥油茶，一旁的紙條上是稚嫩的字跡：“老師，喝，治頭疼。”另一個男孩多吉，總是在她氣喘吁吁時，默默走過來幫忙擦黑板……望着他們紅撲撲的臉蛋、明亮亮的眼睛，王雪蓮內心堅定地説：“我一定要堅持下去。”
最初，作為學校第一位英語特崗教師，王雪蓮一人承擔了兩個年級9個班的英語教學任務。學生英語基礎薄弱，常常看着課本上的單詞發愣。
一次，看到學生在課間擺弄小草，王雪蓮心裏一動，“山裏的孩子對草木最熟悉，或許草木能激發他們學習英語的興趣。”於是，“小草拼單詞”成為低年級英語課的固定學習環節。
這些年，送走一屆屆畢業生，王雪蓮見證着高原的孩子成為教師、醫生、軍人，還有學生畢業後回到高原。“陪伴孩子們長大，這是我最珍貴的禮物。”王雪蓮説。
雲南省貢山縣獨龍江鄉中心學校教師趙浩蘭
在學生成長中找到堅持的意義
本報記者 黃 超
雲南省怒江傈僳族自治州，高黎貢山與擔當力卡山之間，獨龍江奔騰向南。清晨的貢山獨龍族怒族自治縣，獨龍江鄉中心學校書聲琅琅。
從麗江師範高等專科學校（今為麗江師範學院）畢業後，趙浩蘭（見圖⑧左，受訪者供圖）通過“特崗計劃”招聘，來到這所藏在大山褶皺裏的學校。“記得開學那一天，我特意早起迎接學生。一看才10名學生，校長笑着説，‘你班上的全報到了。’”趙浩蘭以為，學生少會輕鬆點，真開始上課卻犯了難。
沒有專任老師，課表上的很多課沒法開。她主動接下英語課，在宿舍一次次練習字母和單詞發音。上勞動課，就把宿舍的鍋灶搬出來，帶孩子們學習做飯的常識，動手操作。趙浩蘭還從網上買來植物種子，與學生一起種，一起觀察。
課程雖開起來了，但挑戰不止於此。“獨龍江鄉的老師教的不僅僅是知識，教的是獨龍江鄉的未來。”校長的一句叮囑，趙浩蘭時刻記在心裏，呵護着每個孩子的健康成長。陰雨天，給孩子們烤乾濕漉漉的鞋子；秋天，帶孩子們去打草果……“趙老師教會了我很多事，她的手像媽媽的手一樣暖。”學生木秋豔説。在孩子們的日漸成長中，趙浩蘭看到了堅守的意義。
獨龍江常年降雨，尤其4、5月強雨季，山體滑坡是常有的事。但家訪是雷打不動的。在趙浩蘭看來，聊聊孩子在家的狀況，問問有沒有困難，是引導家長重視教育的好辦法。
除了趙浩蘭，學校還有一批年輕人通過“特崗計劃”走上講台，他們見證山鄉鉅變的同時，更是一個個火種，為夢想點燈。