課本中，科學星空有多璀璨（文化中國行）
圖①：《天上有顆“南仁東星”》課文插圖。
圖②：《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》課文插圖。
圖③：《鄧稼先》課文配圖。
以上圖片均為人民教育出版社提供
今年秋季學期，人民教育出版社八年級語文教材新增一篇課文《天上有顆“南仁東星”》，引起熱議。南仁東的一生“追星”、袁隆平的稻田逐夢、鄧稼先的戈壁堅守……課本里的科學家故事，以生動的形式在青少年心中種下了崇尚科學的“種子”，讓科學家精神成為一代人的深刻記憶。科學家的故事走進課本，背後有着怎樣的考量？除了讀課文，師生還開展了哪些活動？我們來看幾所學校的生動實踐。
——編 者
一起來追“南仁東星”
本報記者 蘇 濱
新教材剛發，鄒宇昊就翻看起來，很快，他的目光落在一篇新課文上——《天上有顆“南仁東星”》。
鄒宇昊是貴州省貴陽市第十八中學初二年級的學生。和許多同學一樣，這不是他第一次看到南仁東的故事，卻是第一次在課本上學到。“讀起來很親切，很熟悉，腦海裏浮現出南仁東爺爺的身影。”鄒宇昊説，沒想到，追“星”追到了課本上。
“南仁東用了22年，才讓‘中國天眼’從構想變成現實。他為國家、為科學奉獻一生，他身上的科學家精神要傳承下去。”該校初二年級語文教研組組長陳曦説，為了上好這一課，教研組精心準備了教學計劃。
課前，先讓學生蒐集資料，瞭解科學家生平；課堂上，結合課文節選，通過人物事蹟，感受科學家精神；課後，引導學生給科學家寫信，以跨越時空的對話談感悟、話理想。
“《天上有顆“南仁東星”》，我們想以‘星’字做文章，既體現南仁東探索宇宙的貢獻，也引出以‘南仁東星’為名的小行星。”陳曦説，“這是應該帶着學生追的‘星’。”儘管只有初二年級學習這篇課文，但學校計劃在初三年級組織排練舞台劇，以不同的學習形式，讓更多學生感悟科學家精神，播撒科學報國的種子。
初一年級學生周奕呈，小學時就曾跟隨父母到黔南布依族苗族自治州平塘縣實地參觀南仁東紀念館、眺望“中國天眼”。捕捉太空訊息的射電望遠鏡如此壯觀，讓她震撼不已。
“科學家特別了不起！成功不是一蹴而就的，往往經歷很多挫折，得有堅持理想、永不放棄的精神，我們要拿出這種勁頭，學習這種品質。”今年暑假，周奕呈報名參加了弘揚科學家精神演講比賽，“我也想成為像南仁東爺爺一樣的科學家，探索宇宙，奉獻祖國，永不言棄！”
近年來，依託豐富的研學資源，貴州湧現出一批研學基地。貴陽市第十八中學鼓勵學生在家長陪伴下，利用假期時間，近距離體驗科學的魅力。
“青少年的價值觀塑造至關重要。我們希望學生愛科學愛祖國，增強民族自信心和自豪感，在追逐夢想的道路上，從科學家精神中汲取營養、獲得力量。”陳曦説。
走進稻田讀懂“禾下乘涼夢”
本報記者 遊 儀
田間風起，禾苗輕搖。在四川省成都市袁隆平雜交水稻科學園，來自成都市一所中學的30名學生沿着田埂，邊走邊問。
“從一粒種子開始，水稻要長多久？”
“這是什麼品種？我們吃的大米是來自這種水稻嗎？”……
一旁，研學導師、袁隆平雜交水稻科學園文教中心主任許玉耐心解答。她還不時引導：“閉上眼睛，聽聽田裏有什麼聲音？”
稻田裏的研學，讓同學們瞭解了課本中的“泥土氣”。就像課文《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》中寫的那樣：“他（袁隆平）曾經夢見水稻長得像高粱那麼高，稻穗像掃帚那麼大。”行走田間地頭，孩子們更好理解了“禾下乘涼夢”，那是科學家精神在紮根、生長。
2020年，袁隆平雜交水稻科學園開園。園區建設了袁隆平雜交水稻科技館、院士工坊及青少年農業雙創中心，配套高標準農田2000餘畝。
“為了實現‘少年識農願’，我們還打造‘袁隆平青少年學堂’研學營地和勞動教育基地。”許玉介紹，泥地課堂、稻漁共生等多種研學課程，不僅讓青少年親身體驗“禾下乘涼夢”的奮鬥歷程，也更能讓他們理解現代農業科技對糧食安全的重要意義。
走進袁隆平雜交水稻科技館，“一粒米的旅程”由此展開。在袁隆平科學家精神展區，袁爺爺頭戴草帽、赤腳站在稻田裏的照片讓學生們印象深刻；在實物展區，從野生稻穗到雜交水稻種子，從泛黃的手稿到影像，科學家的故事走出課本，科學家精神深植心中，孩子們為袁爺爺一生的堅守動容。
今年以來，袁隆平雜交水稻科技館已累計開展60餘場研學活動，覆蓋1.5萬名青少年。打通課堂和田間，園區開展形式多樣的科普教育方式。“沉浸式研學課程有助於激發青少年對農業的熱愛，培養他們對農業科學的興趣。”許玉説，當孩子們親手栽下秧苗、觸摸到沉甸甸的稻穗時，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”不再只是課本上的詩句，而是刻進心裏的感動。
原子城中憶驚天動地巨響
本報記者 曹繼煒
青海的秋天來得早、去得快。9月的金銀灘草原，草色已近半黃。
1958年，鄧稼先告別妻子，來到了這裏。
劉蓉是青海省門源回族自治縣第三初級中學學生，本學期初，她同百餘名同學一起，來到金銀灘上的青海原子城紀念館“上課”。
熟讀語文課本中的《鄧稼先》一文，劉蓉對鄧稼先的事蹟並不陌生：“鄧稼先始終站在中國原子武器設計製造和研究的第一線，與許多學者和技術人員一起成功地設計了中國的原子彈和氫彈。”
萬丈高樓平地起，“兩彈”不是一日之功，也並非一帆風順。在原子城紀念館，學生們有了實地感觸。
走過紀念館裏還原的鄧稼先辦公室，學生們瞭解到了“9次計算”的故事。
當年，鄧稼先和其他年輕的研究人員對蘇聯專家留下的基礎數據進行復算。他們一天三班倒、日夜連軸轉，用近一年的時間對數據進行了9次運算，最終結果依然與蘇聯專家留下的數據不符。後來，理論物理學家周光召從蘇聯回國後，判定蘇聯專家的數據有誤。
在離原子城紀念館不遠的核武器研製基地國營二二一廠舊址，學生們看到了鄧稼先當時使用的算盤和計算機。這裏的104車間，儘可能還原了當時鄧稼先等科學家工作的環境。學生們也讀懂了課文的更多細節，不少人熱淚盈眶。
班上學生大多是土生土長的青海人，哪能不知道冬季的金銀灘草原什麼樣？狂風怒號、飛沙走石，氣温最低可降到零下30攝氏度。
後來，鄧稼先被確診為直腸癌，病痛折磨着他。學生買繼霞想起課文裏寫的，在兩次手術的中間，鄧稼先還參與撰寫關於我國核武器發展的建議書。
走出紀念館，學生們在讀課文外，對鄧稼先“幹驚天動地事，做隱姓埋名人”的故事有了更深入的瞭解。“課文中説，鄧稼先是‘中國共產黨的理想黨員’，我要向他學習，將來也做一名‘理想黨員’！”學生馬煜説。