破解組訓施教難點，他們讓飛行學員轉瞬凝眸有“跡”可循

海軍航空大學某中心運用科技手段破解訓練難題——

飛行學員轉瞬凝眸有“跡”可循

■朱 鵬 魏全超

“通過分析參訓飛行學員的‘眼動軌跡’，可科學判斷其訓練狀態，有助於提高訓練效率。”初秋時節，海軍航空大學某中心組織一場模擬訓練，工程師張源原輕點鼠標，參訓飛行學員的“眼動軌跡”便清晰呈現在大屏幕上。

“飛行訓練對手眼配合默契度要求很高，但一些抽象、精細的動作如何精準捕捉判斷，一直是組訓施教面臨的難點問題。”張源原介紹，他們在模擬訓練中發現，新飛行學員容易因興奮、緊張、經驗不足等原因，出現頻繁確認儀表、地標觀察錯漏等情況，但利用傳統訓練手段很難精準掌握問題癥結。

一次，與飛行教官的交流中，張源原得知，飛行訓練使用的眼動儀可精確追蹤眼球運動軌跡。這讓他產生了一個大膽的想法：能不能將科技手段與眼動儀的追蹤功能有效結合，讓飛行學員的轉瞬凝眸有“跡”可循？

經過一段時間的持續攻關，張源原帶領團隊成員研發出一套基於眼動數據的飛行員能力評估系統。開展模擬飛行訓練時，飛行學員佩戴眼動儀後，其視線落點、飛行軌跡、停留時間等數據可即時捕捉並上傳系統。訓練結束後，系統根據訓練數據自動生成評估報告，各種細節問題一目瞭然。

“這套系統還能將飛行學員的心理狀態轉化成清晰直觀的數據，讓飛行教官做到心中有‘數’。”張源原説，科學手段的運用，可幫助飛行教官剖析學員痼癖動作背後的癥結，據此開展“一對一”幫帶指導，幫助他們提升自身能力，補齊訓練短板弱項。

“飛行員智能訓練與評估系統”“人工智能輔助評估系統”……該中心領導介紹，近年來，他們積極探索“科技+”“大數據+”輔助訓練方法，有效縮短了飛行學員培養週期。

“科技是第一戰鬥力、核心戰鬥力。我們的目標就是要用科技成果服務教學、服務訓練、服務戰鬥力，讓‘海空雄鷹’在未來飛得更高、更遠、更穩。”張源原告訴筆者。

談及科技手段帶來的變化，飛行教員秦曉感慨地説：“有了科學全面的數據支撐，效果評估更加客觀，改進方向更加明晰，飛行教學實現了從‘概略瞄準’到‘精準狙擊’的跨越。”