把綠水青山“搬”進課堂
【美麗中國大寫意】
光明日報記者 楊 舒
編者按：開學季，一堂堂別開生面的生態文明教育課拉開帷幕：高山下，感受秦嶺的巍峨和壯麗；濕地旁，探尋生物多樣性的奧秘；茂林裏，捕捉自然偉力的神奇；田野間，聆聽萬物豐收的喜悦和幸福……孩子們帶着好奇，帶着敬畏，見證生態修復的奇蹟，感知美麗中國的律動，綠色的種子在他們心中，深深紮根……
眼見為實，綠色理念融入成長軌跡
蹬着水車，提着水桶，新學期伊始，在北京付家台灌渠下游的付家台中心小學，五年級學生們三三兩兩，從渠中取水，給自己種的花草和農作物澆水。在他們的精心照料下，園內花團錦簇，大棗、柿子掛滿枝頭，不少同學用畫筆記錄着秋日的碩果。
“原來我們身邊藏着這麼多‘野生朋友’！”夜幕降臨，江蘇南京姜家園小學五年級學生柏佳雯正和同學們藉助紅外相機觀察貉、狗獾等野生動物的一舉一動。科普老師高原説，這種晝夜相繼的活動設計，旨在幫助孩子們建立全方位的生態認知體系。
“輔德里公園的秤錘樹抽出新芽，閘北公園的黑麗翅蜻停駐荷葉，鳳頭鷹在林間哺育幼雛……”在上海市“開學第一課”生態文明課堂中，一份靜安區生物多樣性調查結果，吸引了學生們好奇的目光：460種陸生高等植物在此紮根，240種陸生動物在此棲息，13條河道斷面中，221種浮游植物與15種魚類構成了獨特的水生生態系統……
從“摸清家底”到“全民守護”，上海師範大學教授李巍嶽還精心設計了“看、聽、量、算、查”五維科普課程，讓學生在互動中逐步建立起對生物多樣性的認知。
“今天，我們來做一道特殊的‘數學題’——用‘計算器’記錄自己的高碳和低碳排放……”在雲南麗江，一節以“低碳生活，你我同行”為主題的公開課正在進行。雲南省基礎教育領域省級教學名師工作室主持人楊益華介紹，麗江很多中小學校都在通過“小農場”“小城農匠”等方式，靈活創新開展生態文明教育課程，讓學生們“碳”尋綠色生活。
生態環境監測站裏捕捉細顆粒物的精密儀器、污水處理廠裏高效運轉的膜過濾系統、垃圾處理場中變廢為寶的分揀流水線……越來越多學校帶領學生“打卡”當地生態環境監測站、污水處理廠等，“零距離”感受科技力量在減污降碳工作中的作用。
廣東環境科學研究院生態文明與綠色發展研究所所長張修玉認為，用互動引起好奇、用體驗激發熱愛，當學生將參觀感悟轉化為行動自覺，綠色理念才會真正融入成長軌跡。
雲南澄江，遊客在博物館參觀。新華社發
就地取材，生態文明教育有效“破圈”
初秋時節，新疆哈密左公文化苑東側的哈密河畔，一排排“左公柳”迎風矗立，枝拂雲霄。
樹下，來自哈密市第一小學的22名學生正在開展研學活動。清理雜草、撿拾枯枝、擦拭名牌，五年級學生秦芝媛動情地説：“左宗棠爺爺駐守哈密時帶領將士種下一棵棵柳樹，為老百姓做了很多好事。我們要保護好這些古樹，讓這抹生命的綠色一直延續下去。”
今年9月，北京門頭溝永定河古渠灌溉工程入選《世界灌溉工程遺產名錄》。在5條永定河核心古灌渠中，付家台灌渠位於最上游，建設工程歷時最長。“一渠曲水抱村流，十頃沃田萬斛收”，正是古渠灌溉效益最生動的寫照。
如今，付家台中心小學充分挖掘付家台灌渠的教育內涵，設計出了一套教學環節，教學生取水種植農作物、打理花草等，讓同學們在親近自然的過程中收穫知識、得到成長。
語文課上講古樹詩詞、道德與法治課上學環保法規、地理課分析蜀道生態，在四川劍閣，全縣12510棵古樹轉化為教學資源，學生們在測量古樹年輪、製作植物標本等活動中，深化對“綠水青山”的理解。
不僅如此，依託翠雲廊、攔馬牆等古柏羣，常態化開展“我為蜀道植棵柏”“春遊古蜀道，我愛我家鄉”等活動，通過實地觀察千年古柏生長態勢、參與柏苗養護等實踐，使廣大學生養成“尊重自然、保護生態”的行為自覺，把保護意識“種”進心裏，讓環保習慣“長”在手上。
在江蘇蘇州，繪製家鄉濕地地圖、展示濕地生物圖譜、進行濕地角色扮演……趣味十足的課程設置，讓學生們一下子就進入了精彩紛呈的濕地世界。
在陝西商洛，秦嶺博物館全新開啓“線上直播+線下參與”雙軌模式，以場景化、互動式的形式革新課堂體驗，讓學生從感觀到參與再到融入，更深入地認識秦嶺、感受秦嶺、欣賞秦嶺。
如今，越來越多學校立足當地生態文明建設實際、貼近百姓生活，進一步培養了學生的生態意識和責任感。通過實地探秘、角色扮演、碳積分激勵等多樣化方式，引發學生情感共鳴並激發他們付諸行動，實現生態文明教育有效“破圈”。
重慶市江津區幾江半島風光。新華社發
“生態共創”，生態文明理念紮根日常
從2018年開始，四川成都龍泉驛區躍進小學積極探索以水情教育為特色的生態文明教育。7年來，學校交出了一份“綠色答卷”：人均用水量低於《四川省用水定額》所規定的先進值，以節約為美的校園風尚、師生綠色低碳的生活方式逐漸形成。學校還獲得“國際生態學校”“四川省節水型學校典型案例單位”“成都市科技節水經典案例單位”等榮譽稱號。
在北京市大興區第八小學，“光伏花園”裏，學生用傳感器監測發電效率；在“熱泵實驗室”中，他們調節温度參數，記錄節能數據。屋頂的光伏矩陣年發電量相當於種植3400棵樹，而空氣源熱泵的引入，讓冬季供暖的碳排放量直降一半。這所小學的生態文明教育已突破課本邊界，去年，他們的低碳實踐還登上G20峯會基礎教育對話舞台……
北京林業大學生態文明研究院院長林震表示，要推進生態文明學校教育，將生態文明教育納入國民教育體系，完善生態環境保護學科建設，積極推進生態文明教育法律規範建設，形成人人、事事、時時、處處崇尚生態文明的社會氛圍。
林震説，家長有責任從生活的點滴入手，教育孩子從日常生活和身邊小事做起，愛護環境，節約能源資源，把生態文明的理念變成生活習慣。與此同時，還要推進生態文明教育進社區、進工廠、進農村，提升公眾的生態文明意識和環保科學素養。
如今，放眼全國，環保設施開放單位、企業、學校、教育部門、NGO組織等各社會主體也正在加強通力合作和共同參與。多元社會主體的加入讓生態文明教育從“單點授課”走向“生態共創”，形成了資源互補、形式多元、覆蓋全域的育人網絡，使生態文明理念通過無數觸角紮根於青少年生活日常。
“黎明時分，作為一滴水，我來到了喧騰奔流的金沙江邊，躍入江流，奔向大海。我知道，作為一滴水，我終於以水的方式走過了麗江。”在雲南麗江文筆學校的課堂上，語文教師楊建花拋出一個問題，“孩子們，課文結尾作者為什麼要這麼寫？”
學生爭相發言：“這滴水象徵着人與自然和諧共生的理念和智慧”“它會一直滋潤、守護麗江”“也會流向遠方，滋潤更多地方”……
《光明日報》（2025年09月20日 09版）