上海、成都試點中小學長學制貫通培養模式，專家：並不意味着取消中考
10月20日，上海市教育委員會發布了《上海市普通高中高質量發展實施方案》，其中提到，上海市將試點長學制貫通培養模式，支持優質高中向下延伸、優質初中向上延伸辦學，推動建設一批高質量的完中和含高中的一貫制學校。
該發展實施方案公佈後，引起不少網友的熱烈討論。有網友表示，今後可能會改革，甚至取消中考，探索建立新的綜合素質評價方式，以支持長學制培養。
上海市教育委員會發布《上海市普通高中高質量發展實施方案》。圖/上海教育官網
【1】除上海外，成都亦在試點中小學貫通式培養
九派新聞注意到，成都也在試點中小學貫通式培養。據成都教育發佈，成都市自2025年起，探索開展“小-初-高”12年貫通式培養改革試點。首批參與試點的學校共8所。
貫通式培養試點不是學制改革、不調整現行學制，是在國家規定學制、課程和教材基礎上，探索小學、初中、高中12年一貫制或初高中6年一貫制人才培養模式，打破學段壁壘，實現課程體系、素養培育、教學資源、師資力量等方面的有效銜接和貫通培養。
成都市試點中小學貫通式培養。圖/成都教育發佈
在該項改革試點中，成都實行學段貫通、課程貫通和素養貫通。面向參與貫通式培養的全體學生，不搞選拔掐尖，自願參與的學生可從小學一年級起直接讀到高三，或從初中一年級直接讀到高三；試點班級在國家規定學制、課程和教材基礎上，統籌國家課程、地方課程和校本課程，必修課程與選修課程；貫通培養試點班級小學階段重點培養“學習能力、情感能力和實踐能力”3種關鍵能力，中學階段重點培養“人文素養、創新素養和人格素養”3種核心素養，促進學生能力素養逐級進階。
同時，成都還在試點中推動育人方式改革，着眼學生學習方式、行為習慣、自主學習能力一以貫之的培養，構建與實施貫通式培養相適應的課程體系；推動教學方式改革，採用項目式學習、跨學科主題學習等教學模式，主動創新數字化賦能典型應用場景；推動評價方式改革，建立貫通式學生多元評價體系，將評價結果以等級制和評語相結合的方式呈現，為學生的發展提供全面、客觀的指導。
試點學生將由試點學校從該校小一（或初一）入學的政策性入學學生中產生，十二年一貫制起點為本校小一和初一學生，普通高完中起點為本校初一學生。家長根據學生實際，自願報名參加，報名人數超過計劃數的，採用電腦隨機錄取方式確定。學校不得通過考試方式遴選生源。
貫通培養班學生人數只減不增，學生中途可自願申請退出，但學校不得以任何理由要求學生退出。學生退出貫通培養班後，回到同年級其他班級就讀，充分保障學生就學權益。
成都市教育局表示，將不斷總結改革試點成效，逐年擴大試點範圍，探索構建“小-初-高”長鏈條貫通培養體系。
【2】專家：並不意味着取消中考
對於此次成都、上海陸續試點中小學貫通式培養模式，九派新聞記者諮詢了21世紀教育研究院院長熊丙奇。
他表示：“把中小學貫通式培養解讀為取消中考是錯誤的，按照目前高中教育階段的具體形式，取消中考還任重道遠，這實際上只是給少部分選擇貫通式培養模式的學生提供一個多元選擇，但並不意味着取消中考。”
熊丙奇認為，取消中考的一個基本前提是當地不能有重點高中制度。“只要有這種高中等級的不均衡發展，那麼就不可能取消中考。取消中考的話，就要實行就近免試入學，那麼在北京，誰搖號進人大附中、清華附中？在上海，誰搖號進上中進華二？”
在熊丙奇看來，一貫制學校的吸引力並不強，其緩解學生壓力的作用也是有限的。“比如成都試點的幾個一貫制學校，其實是中等層次的普高。選擇這些貫通式培養方式的學生，可能自身學習成績並不理想，但又不想去讀中職，所以才會這樣選擇。”
“成都設計了一個退出機制，家長可以先選擇讓孩子參與貫通式培養，如果孩子的成績很好，可以選擇退出，這也就意味着孩子可以有一個保底的普高選項，所以説其緩解學生壓力的作用是有限的。”熊丙奇説。
他認為，即使是針對普職分流而言，貫通式教育能解決的現實問題也是有限的。“現在的一年級學生9年之後才能參加中考，按照中國的出生人口變化以及高中招生規模來看，屆時基本上所有的孩子都能上普高。”
熊丙奇表示，更值得思考的是，我們在普及普高教育之後，還要不要中職，要不要職業教育？“參加高考的普高學生，其實還有相當一部分人的分數是在200分甚至是100分以內。如果沒有中職的話，我們要怎樣培養學生的職業意識，怎樣培養社會需要的技能人才？”
他建議，建立綜合高中，把普通教育和職業教育融合在一起，在學校裏既開學術性課程，也開技術性課程，讓學生自由選擇。學生在畢業之後，可以根據自己的學業發展規劃和職業發展規劃，去選擇進入普通院校或職業院校。
“在所有學校辦成綜合高中的基礎之上，進一步推進高中學校的均衡發展，這才能夠具備取消中考的基礎，否則還是會有中考。貫通培養是當前一項有限的改革，並不能整體改變現在中考競爭的格局。”熊丙奇説。
記者：閆華陽