香港學生團隊在全球教育未來論壇上的收穫——《南華早報》青年郵報
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四名香港學生近日從巴黎歸來，他們在那裏代表家鄉參加了一場探討教育未來的全球論壇。
來自香港鄧鏡波學校吳修女紀念中學的團隊介紹了學校的教育理念，分享了他們對未來學習的願景，並探索了全球範圍內促進學生和教師福祉的實踐方法。
去年11月，他們作為來自20多個國家和地區的500名參會者（主要是教師和學生）之一，參加了經合組織舉辦的"2030年教育與技能未來"全球論壇。
15歲的香港代表葉康斌強調了團隊在與全球學生交流中的收穫：“我遇到了來自日本、烏克蘭和中國大陸的學生，瞭解他們學校如何應對壓力和焦慮令人着迷。“他表示，“經合組織峯會向我們展示了不同學校如何提升福祉，這能為香港帶來新的啓發。”
香港鄧鏡波學校吳修女紀念中學的團隊與各國代表分享香港教育經驗。圖片：資料提供### 他山之石：其他教育體系的啓示
16歲的中五學生Khiatani Damien Vian介紹了團隊如何與其他代表團互動：首日，香港團隊設立展位採訪各校學生對福祉的看法，隨後幾天參與探討不同教育體系實施心理健康項目的專題討論。
15歲的中四學生金茂森一凡強調了從其他國家支持學生的政策中學到的經驗。
他説：“日本學校通過’一體感’的理念培養師生情感紐帶。”
“像實地考察和工作坊這樣的共同體驗不僅能拓寬學生視野，還能加強師生關係。”
令中五學生餘子航印象深刻的是利用傳統手工藝促進身心健康的方式。
這位16歲的學生表示：“有些日本學校開設摺紙課程幫助學生放鬆。”
“我在想香港學校是否也能引入類似的實踐活動——不僅幫助學生接觸本地文化，還能作為減壓方式。這類創意項目或許能讓學生更好地應對學業壓力。”
餘子航補充説，他很珍惜在這個全球論壇上分享香港獨特文化的機會。
作為文化交流的一部分，這名學生設計並贈送了數十個傳統香港小巴站牌——這種承載城市記憶的文化符號——給來自世界各地學校的代表。
除了關於健康項目的討論，金同學還反思了各國學生截然不同的關注重點。
“對烏克蘭學生來説，能有個穩定的棲身之所就是他們最關心的事。”他説道。
“在葡萄牙，我們遇到一位學生，他的老師鼓勵他們專注當下，不要對自己設定過高的期望。”
餘戈登通過製作小巴站牌表達對香港文化的熱愛，並將這些站牌贈送給巴黎論壇的其他與會代表。圖片來源：Handout### 學成歸來
代表團還利用論壇探討了香港緊迫的心理健康問題。
戈登指出，雖然教育局制定了以休息（Rest）、放鬆（Relaxation）、人際關係（Relationships）和抗逆力（Resilience）為核心的"4R"框架來支持學生福祉，但仍需更多舉措。
“鑑於香港學生自殺問題日益嚴重，學校必須探索更多支持學生心理健康的途徑，“他特別提到正念課程是一種行之有效的方法。
他分享了學校如何通過設立貓咪收容所來促進學生福祉，學生們可以在那裏照顧貓咪。
“照料貓咪能教會他們責任感和對生命的尊重。“他補充道。
針對職業壓力問題，金建議開設工作坊幫助學生探索潛在職業方向。
“許多學生被期望選擇醫學或法律等傳統職業道路，但其實還有更多選擇。“他表示。
“我們學校與職業訓練局（IVE）合作開設了職業規劃工作坊。這幫助學生探索瞭如危險品管理等不常見但可行的職業領域。”
雖然考慮未來很重要，但金補充説，學生也可以通過探索他們感興趣的其他領域受益。
“鼓勵學生探索學術之外的愛好——如藝術、體育或創意表達——可以提升他們的生活質量，”他説。
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凱莉·馮凱莉是一名記者，對香港的藝術文化、教育及環境議題感興趣。她畢業於香港大學，獲得新聞學碩士學位。
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