《Face Off：學生是否應該每年都必修媒介素養課程？》——南華早報旗下《Young Post》
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正方觀點：Charis Chan，15歲，香港馬爾文學院
Charis Chan就讀於香港馬爾文學院。照片：資料提供某天放學後，我打開Instagram看到一段唐納德·特朗普與喬·拜登、埃隆·馬斯克身着舞會禮服共舞的視頻。我震驚地想：“這不可能發生。”
我很快意識到，發佈者利用人工智能（AI）製作了"深度偽造"內容，可能是為了傳播虛假信息、獲取互動或引發激烈討論。
這段視頻起初頗具娛樂性，但細想之下，AI顯然不僅能提供娛樂或作為虛擬角色與我們聊天。它還能編造關於各類嚴肅議題和事件的虛假信息，比如近期洛杉磯山火等自然災害或衝突事件。
正因如此，學生每年都應接受媒體素養課程。
美國國立衞生研究院指出：“審查或限制等傳統策略已不再有效，教授媒體素養才是保護青少年的最佳方式。”
網頁內容和社交媒體應用會影響我們的感受與行為。例如，當我們看到動物虐待的馬賽克畫面等令人不安的內容時，可能會感到不適或選擇觀看更多暴力圖像。這種接觸甚至可能使我們變得麻木，改變我們對相關話題的看法和行為方式。
青少年可能無法向可信賴的成年人求助，也不知道如何擺脱充斥着有害或虛假信息的"迴音室"（單一內容類型的空間）。所有這些都會影響他們的心理健康。
媒體素養技能也有助於阻止網絡虛假信息的傳播。
如今湧現出更多非官方媒體公司，它們分享未經核實的信息、帶有偏見的文章和虛假新聞。媒體素養課程對於學習如何識別、質疑和阻止有害虛假新聞的傳播至關重要，尤其是當我們身處分享虛假信息的陌生人或"網紅"環境中時。
由於濾鏡和AI、Photoshop、Facetune等編輯工具，我們越來越難辨別社交媒體的真假。經過編輯的圖像和視頻改變了我們對他人認知，誇大的統計數據可能將我們引入歧途。
總之，學生應該每年參加媒體素養課程，學習如何在社交媒體上獲取信息而不消費和傳播錯誤信息。
反方觀點：聖瑪麗亞卡諾撒書院15歲學生Valerie Chiu
Valerie Chiu就讀於聖瑪麗亞卡諾撒書院。照片：提供在當今科技主導的世界裏，學生在外活動時拿起手機刷社交媒體，或是做作業時上網衝浪已是常態。年輕一代對科技有着豐富的使用經驗。
正因如此，我們應當思考：強制要求每年修讀媒體素養課程——即學習如何批判性分析信息並質疑其準確性與可信度——可能會浪費本已緊張的學年時間。
首先，媒體素養不同於英語、數學、科學等傳統學科。它不強調學術性的概念記憶與理論理解，而是專注於特定技能：教會學生識別我們接觸到的各類信息。
虛假信息和錯誤資訊類型繁多。但將課時集中在這個主題上未必能促進深度理解，因為即便場景或趨勢不同，運用的技能大體相同。課程內容還可能存在高度爭議性或令人困惑，每位教師對媒體的解讀也可能各異。
與其將媒體素養作為獨立學科，不如將其融入現有課程（如社科專題研究）會更有效。這種方式能讓學生更自然地將媒體素養技能應用於日常經驗。
其次，學生通過接觸數字內容通常已具備基礎的媒介素養。主流影視作品如2023年中國電影*《孤注一擲》*等劇集已涵蓋該主題並提供更多背景信息。
最後，雖然媒介素養很重要，但為此單獨設立新課程可能打亂教學節奏，分散對更緊迫教育需求的關注。教師可能對該領域不熟悉，培訓他們將消耗更多資源。
總之，強制要求每年學習媒介素養效果有限。應鼓勵學生在課餘自主探索相關概念，或在其他學科中適時接觸。
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