《南華早報》：IMS學習方法培養獨立思考者

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如果教育的目的是為孩子們的人生成功做準備，那麼國際蒙特梭利學校（IMS）無疑指明瞭方向。該校在香港設有四個校區，分別接收1至12歲的學生，其核心在於個性化教學方法和在完全雙語（英語/普通話）環境中的體驗式學習。 學校通過發現、協作和探究式活動為青少年提供支持和鼓勵，這些活動促進選擇與自主權，並培養社交互動能力。

遵循久經驗證的蒙特梭利教學原則，學校在堅實學術基礎上，允許學生自由選擇研究課題、自主進行實驗，並發展藝術、音樂、信息技術和體育等領域的興趣。

“我們教師的職責是引導與支持，”IMS創始人兼校監Anne Sawyer以赤柱校區為6至12歲學生提供的小學課程為例説明，“教室裏沒有教科書，教師指導學生通過自主基礎研究來探索，以整個宇宙作為課程的基礎。”每學年伊始，課程圍繞五大主題展開：宇宙的形成、生命的誕生、人類的歷史、符號的交流以及數字的故事。這一綜合課程通過敍事激發好奇心，讓學生追隨興趣深入特定學習領域，啓發超越課堂邊界的探索。在每班兩位教師中，一位可能以英語講述故事或演示開場，闡述關鍵事實和觀點。另一位教師則交替使用普通話對特定要點進行拓展，可能還會發起討論或指出需深入研究的重點領域。這種方式能激發各類疑問，促使學生爭相查閲教室或學校圖書館的有用書籍資料，並以更有機自然的方式培養真正的雙語流利度。

通常，為解答關於宇宙尺度、行星數量、人類遷徙原因或如何滿足全球糧食需求等問題展開的探索，會引向其他發現，當然也會產生許多新問題。

“我們希望孩子們始終保持’為什麼’和’怎麼樣’的追問，並嘗試理解事物背景與規律模式，“IMS國際小學的中方課程協調主任王艾達表示，“一堂從生物學開始的課程可以延伸到塑料垃圾的危害，或是語言文化議題。這能培養認知靈活性，學會多角度思考，同時也教導他們必須尊重地球和身邊的人們。”為密切追蹤學習進展，所有學生都需撰寫工作日誌，記錄每日研究主題及心得體會。每週結束時，班主任會與孩子共同回顧討論這些記錄。這種做法既培養學業責任感，也強化個人責任、時間管理與自我驅動的重要性。