《贏在寫作：你認為學校沒開設但應該有的科目是什麼？》（第三輪）——《南華早報》青少年版

閲讀本週“寫作贏家”提示的回覆，並在此表單上選擇你最喜歡的答案。

悉尼：我認為學校應該開設一門名為“好奇心研究”的課程。它將結合科學、神話、人工智能、天文學和經濟學——這些能激發大問題的主題。這門課將成為一個自由思考、大膽探索和無限想象的空間。我們會使用望遠鏡、數字板和創意敍事來連接跨學科的想法。我們不會只關注正確答案，而是會慶祝提問的樂趣。畢竟，所有偉大的學習和發明都始於好奇心。

首爾：一門“放鬆”課程將讓學生們從一天繁重的課業中解脱出來，得到休息。當然，這門課不會有任何考試。相反，它會教學生如何放鬆和緩解壓力。學生們還可以與老師一對一交談，這樣他們就可以與值得信賴的成年人討論自己的問題。

新加坡：我堅信視覺藝術不應該成為學校的一門課程。藝術是因人而異的，但作業卻將其簡化為教師的主觀看法。學校的評估是基於主題的，但藝術卻依賴於異想天開的創造力和無限性。剝奪學生這些基本元素會削弱他們在展示作品時的自主性和信心。他們的創意被一個人或社會的標準編碼和評價，這對藝術創新是不公平的。學校難道不應該培養創造力，而不是用僵化的框架來扼殺和限制它嗎？

香港：我認為學校應該全面教授金融知識，因為包括我在內的許多青少年都難以理解如何預算和儲蓄以實現消費目標。更重要的是，金融素養能幫助我們更好地為未來做準備，減輕未來可能遇到的財務壓力。掌握這項人生重要課題，與在校學習的其他學科具有同等價值。

倫敦：建議將木工納入學校課程，因其能為學生帶來多重益處。例如，木工需要高度專注力，能幫助學生提升認知能力和記憶力。同時，木工能激發創造力，讓學生將天馬行空的想象化為實體作品。在製作過程中，學生的問題解決能力也將得到鍛鍊，這有助於他們在未來面對困境時培養更堅韌的心理素質。

柏林：學校應增設基礎急救課程，內容涵蓋心肺復甦術、創傷處理、燒傷及出血急救等技能。當家庭、學校或公共場所突發緊急情況時，學生能迅速採取行動，在重大事故中救助他人。這不僅能構建更安全的社會環境——讓普通民眾在危機時刻發揮作用，減輕醫院負擔，更能讓學生掌握這項終身受用的實用技能，共同締造互幫互助的和諧社會。

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