香港學校如何為學生適應日新月異的技術環境做準備 | 南華早報

在ChatGPT和大型語言模型崛起之前，許多人認為編程和數據分析等STEM相關技能將帶來最安全且收入豐厚的職業道路。

但如今人工智能已經能以極短時間和成本完成部分接近專業人類水平的工作，創造力與溝通力等軟技能或許將成為學生區別於機器競爭者的最佳方式。

值得慶幸的是，香港學校在軟技能教學與科技應用之間找到了完美平衡——既培養學生使用AI工具提升學習成效的能力，又能激發新型創造力。

韓國國際學校教育科技主管兼信息通信技術教師基思·萊昂斯。照片：資料提供

“我們需要孩子掌握的技能，不應該是計算機比人類更擅長的領域，“Animoca Brands主席兼道爾頓基金會董事蕭逸表示，“道爾頓的教育理念以學生為中心，更注重同理心、人性化設計和人際互動。我們將AI視為解鎖新型創造力的工具。”

蕭逸補充説，包括AI"智能體"在內的最新教育科技工具，能為自閉症或有學習障礙的學生提供個性化輔導。這些AI智能體不僅可以提供定製化學習材料，還能以適合的方式與學生互動，某些情況下甚至能提升他們的社交溝通能力。

蕭逸還提到了可汗學院和TinyTap作為人工智能教育平台的例子，這些平台利用教師和教育專業人士創建的內容，幫助學生、教師和家長學習人工智能及其他主題。“如果你是教師，你會希望確保所教授的內容是優質的，對吧？你不會讓人工智能來負責這個，“他解釋道。“因此，經過精心篩選的內容中心，確保內容既優質又教學清晰，將變得極其重要。”

我們需要孩子們學習的那種技能，不是計算機能比我們做得更好的那種技能

蕭逸，道爾頓基金會

學校面臨的更大挑戰是規範生成式人工智能工具的使用，這些工具能在幾秒鐘內自動生成文章甚至歌曲等內容。