《正面交鋒:學生是否應該每月必須閲讀一定數量的書籍?》——南華早報《青年郵報》
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支持方:馬德琳·王,17歲,德瑞國際學校
馬德琳·王是德瑞國際學校的學生。照片:資料提供如果學校規定學生必須閲讀一定數量的書籍,我可能會表示歡迎,哪怕只是每月一本。這樣,我就能欣慰地知道,我接觸的任何同學都揹負着同樣的月度閲讀清單這一額外負擔。
我並不追求完全一致,但有時會羨慕由此產生的共同經歷。在許多方面,我們這一代人缺乏這種共同點——除了每年某些月份可能參加的考試外,我不知道自己與同齡人還有什麼相似之處。
我們經常討論的話題都很膚淺,無非是對課業的相似抱怨,或是在Instagram上刷到同樣的無意義短視頻時閃現的一絲共鳴。
考試帶來的集體壓力可能是一種乏味的共性。我渴望與同代人建立更深層次的聯繫。可以想象,書籍進入我們的生活可能會激發出我們最好的一面。這將為我們的文化增添色彩。
即便當我們看到、讀到或思考過更深刻的內容時,也可能猶豫是否要在午餐時提起,因為我們不確定這個話題是否屬於我們希望歸屬的文化範疇。一份閲讀清單——儘管最初可能讓人不情願——或許能改善這種情況。至少我們不必再猜測彼此擁有相同的閲讀體驗。
每月必須閲讀一定數量書籍還有另一個好處:我們可以拯救一些好書免於被埋沒。或許香港的書店也能從衰敗中重振旗鼓。
書籍浩如煙海,難怪許多學生不知從何讀起。因此我認為,在老師協助下確定閲讀起點會很有幫助。之後我們可以給書籍評分,最終形成一份可靠的推薦書單。
不同的人即使閲讀相同的書籍也會收穫不同的感悟。但我希望通過每月閲讀,學生們不僅能學會把書籍視為超越枯燥任務的存在,更能將其作為開闊視野、思考有意義事物並展開討論的途徑。書籍不該成為過去的遺存。
反方觀點:張米婭,18歲,美國聖保羅中學
張米婭就讀於美國聖保羅中學。照片:資料提供閲讀無疑是學生教育的重要組成部分。因此,要求他們每月閲讀一定數量的書籍似乎對學習有益。然而,強制性的配額制度無法實現閲讀的真正目的,比如激發學生的好奇心和終身學習興趣。
通過強制配額,學校可能將本應愉悦的活動變成不可避免的苦差事。將其作為硬性要求非但不能幫助學生培養良好閲讀習慣,反而可能產生負面效果,使學生不願真正花時間享受閲讀。
此外,基於每月閲讀書籍數量的配額制度將數量置於質量之上。學校應當倡導深度閲讀,鼓勵學生盡力理解每一段文字,而非為了儘快讀完一本書而囫圇吞棗。
還應引導學生對所讀內容進行反思和思考。這些都需要在閲讀行為之外投入額外時間。迫於每月必須讀完指定數量書籍的壓力,人們最終會放棄這些深度思考,從而無法獲得閲讀的真正益處。
閲讀配額還會造成不必要的時間限制,阻礙學生按照自己的節奏細細品讀每本書。書籍的價值本就有差異,單純統計完成閲讀的數量恰恰忽視了這一點。
為完成配額要求,學生可能放棄篇幅更長、更具挑戰性的作品,轉而選擇短小輕鬆的讀物。他們甚至可能挑選遠低於自身水平的簡單書籍以求快速完成。這種安排無助於提升語言能力——而這本應是閲讀的首要目標。
在當今技術驅動的世界裏,除小説外還有許多培養閲讀習慣與技能的媒介。例如一篇有趣的文章或研究論文,同樣能幫助學生探索興趣所在。
雖然閲讀應是全面教育的一部分,但書籍配額並非最佳方式。強制規定學生每月閲讀固定數量的書籍,既不能保證學習效果,也無法培養課外閲讀興趣,更對那些選擇長篇著作的學生有失公允。
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