《正面交鋒：學生是否應該每月必須閲讀一定數量的書籍？》——南華早報《青年郵報》

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2025-07-27

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馬德琳·王是德瑞國際學校的學生。照片：資料提供如果學校規定學生必須閲讀一定數量的書籍，我可能會表示歡迎，哪怕只是每月一本。這樣，我就能欣慰地知道，我接觸的任何同學都揹負着同樣的月度閲讀清單這一額外負擔。

我並不追求完全一致，但有時會羨慕由此產生的共同經歷。在許多方面，我們這一代人缺乏這種共同點——除了每年某些月份可能參加的考試外，我不知道自己與同齡人還有什麼相似之處。

我們經常討論的話題都很膚淺，無非是對課業的相似抱怨，或是在Instagram上刷到同樣的無意義短視頻時閃現的一絲共鳴。

考試帶來的集體壓力可能是一種乏味的共性。我渴望與同代人建立更深層次的聯繫。可以想象，書籍進入我們的生活可能會激發出我們最好的一面。這將為我們的文化增添色彩。

即便當我們看到、讀到或思考過更深刻的內容時，也可能猶豫是否要在午餐時提起，因為我們不確定這個話題是否屬於我們希望歸屬的文化範疇。一份閲讀清單——儘管最初可能讓人不情願——或許能改善這種情況。至少我們不必再猜測彼此擁有相同的閲讀體驗。

每月必須閲讀一定數量書籍還有另一個好處：我們可以拯救一些好書免於被埋沒。或許香港的書店也能從衰敗中重振旗鼓。

書籍浩如煙海，難怪許多學生不知從何讀起。因此我認為，在老師協助下確定閲讀起點會很有幫助。之後我們可以給書籍評分，最終形成一份可靠的推薦書單。

不同的人即使閲讀相同的書籍也會收穫不同的感悟。但我希望通過每月閲讀，學生們不僅能學會把書籍視為超越枯燥任務的存在，更能將其作為開闊視野、思考有意義事物並展開討論的途徑。書籍不該成為過去的遺存。

張米婭就讀於美國聖保羅中學。照片：資料提供閲讀無疑是學生教育的重要組成部分。因此，要求他們每月閲讀一定數量的書籍似乎對學習有益。然而，強制性的配額制度無法實現閲讀的真正目的，比如激發學生的好奇心和終身學習興趣。

通過強制配額，學校可能將本應愉悦的活動變成不可避免的苦差事。將其作為硬性要求非但不能幫助學生培養良好閲讀習慣，反而可能產生負面效果，使學生不願真正花時間享受閲讀。

此外，基於每月閲讀書籍數量的配額制度將數量置於質量之上。學校應當倡導深度閲讀，鼓勵學生盡力理解每一段文字，而非為了儘快讀完一本書而囫圇吞棗。

還應引導學生對所讀內容進行反思和思考。這些都需要在閲讀行為之外投入額外時間。迫於每月必須讀完指定數量書籍的壓力，人們最終會放棄這些深度思考，從而無法獲得閲讀的真正益處。

閲讀配額還會造成不必要的時間限制，阻礙學生按照自己的節奏細細品讀每本書。書籍的價值本就有差異，單純統計完成閲讀的數量恰恰忽視了這一點。

為完成配額要求，學生可能放棄篇幅更長、更具挑戰性的作品，轉而選擇短小輕鬆的讀物。他們甚至可能挑選遠低於自身水平的簡單書籍以求快速完成。這種安排無助於提升語言能力——而這本應是閲讀的首要目標。

在當今技術驅動的世界裏，除小説外還有許多培養閲讀習慣與技能的媒介。例如一篇有趣的文章或研究論文，同樣能幫助學生探索興趣所在。

雖然閲讀應是全面教育的一部分，但書籍配額並非最佳方式。強制規定學生每月閲讀固定數量的書籍，既不能保證學習效果，也無法培養課外閲讀興趣，更對那些選擇長篇著作的學生有失公允。

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