陳振聲：檢討改進直接收生計劃 尤其支持較弱勢背景學生髮展才華 | 聯合早報

教育部正在檢討直接收生計劃，旨在使遴選過程更全面地發掘有潛力的學生，確保計劃對學生栽培起到增值作用，尤其是支持經濟條件較弱的學生。有關的選拔或提前一年開始，以擴大申請窗口，讓學生有更多空間去發掘潛能。

教育部長陳振聲2024年12月接受《聯合早報》專訪，針對直接收生計劃（Direct School Admission）的詢問時，透露相關檢討工作的重點，並表示當局預計在2025年第二季做出有關宣佈。

訪問以華語進行。他以直接收生計劃的英文簡稱DSA，來概括檢討範圍將針對發展（Development）、遴選（Selection）和確保各背景學生都有機會獲益（Accessibility）這三方面。

目前，所有中學生當中，約一成是經濟援助計劃或自主學校助學金的受惠者，相比之下，通過DSA被中學錄取的學生，約6%是教育部經濟援助計劃或自主學校助學金的受惠者。陳振聲認為，這兩個的比率差距不是太大，DSA未必是一些人所認為只惠及“有錢人”的。但當局會繼續縮小差距，幫助家庭背景沒那麼好的學生髮掘才華，鼓勵他們的家人給予支持。

他指出，選拔或許可提早約一年開始，擴大申請時段。目前，DSA申請是在學生就讀小六時的年中左右開放。“如果能提早一些進行，學生知道他有機會，就有更多空間去發展才華。我們希望，家庭能力較弱的學生，我們可能在小四年底或小五就開始與他們協作，去鼓勵、發掘他們的潛能……只要你有能力，你不用擔心所謂的資源，學校會幫助你。”

延伸閲讀

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_01_02_730333) 2004年起實行的直接收生計劃，讓學生在小六會考前，憑學業以外的才藝報讀中學或初級學院。本地去年爆出前籃球教練涉嫌受賄，協助學生通過這計劃進入名校，再次引起社會對這個收生機制的關注。

陳振聲強調，學校不應只網羅最好的學生來組織冠軍隊伍，一支隊伍不能只由DSA學生組成。計劃必須為學生的栽培工作增值。遴選過程要全面，除了技術和才藝，也應考慮學生能否適應學校文化和環境。

持續“多學習少測試”教育方向

踏入新學年，教育部將繼續貫徹因材施教的理念，不論學習程度，讓每名學生髮揮最大的潛力。陳振聲説，未來經濟的需求更廣，學生要學習的內容可能更多，但不是樣樣都得通過測試。

“多學習，少測試”（learn more test less）的教育方向是讓學生有空間去探索學習，培養終身學習精神，而不是“為考試而學”。

學校將繼續因材施教，讓學生有空間探索學習樂趣，培養終身學習精神。教育部長陳振聲（右）去年11月中走訪大眾小學，學校為即將入學的新生舉辦活動，讓學生熟悉學校環境。（關俊威攝）

教育部為此在近年做出相關調整，中小學從2023年起已取消所有年級的年中考試。從2026年起，報讀本地大學時，只有三科H2水平的科目以及理解與寫作（General Paper）會算入大學入學分。A水準專題作業不再計分。

加強成人教育是另一個工作重點

正規教育以外，加強成人教育是另一個工作重點，尤其是幫助年齡較大的羣體跟上經濟步伐。陳振聲説，我國教育制度在不同代際之間有所變化，年長一輩過去求學時沒有那麼多學習機會。“一個國家和人民的競爭力，不能只看年輕一輩，要看整體水平……所以我們大力通過技能創前程（SkillsFuture）來幫助人們提升，也降低人們離校後能力的退化。”

我國經常在國際學生評估項目（PISA）中名列前茅，但在去年底公佈的國際成人技能評估調查，卻沒有如此超前的成績。年長一輩的表現比國際平均水平低。新加坡人能力退化的跡象，也更早地在35歲前的年齡段顯現。

陳振聲指出，我國已達到每年有至少50萬人參與精深技能發展局支持的培訓課程。不過，這當中也包括那些多次進修的人。仍有一部分人從未參加培訓，這才是當局應關注的對象。“現在已不是一個數量的挑戰，而是素質的挑戰，超越數量去關注課程的質量。”