中華中學學生李卓嶧：從多動症中蜕變進入理工學院 | 聯合早報

中華中學學生李卓嶧（16歲）在小學時曾因情緒失控將椅子扔出課堂，後被診斷患有多動症和對立違抗性障礙。升上中學後，在教師和學校輔導員的幫助下，他逐漸學會調節情緒和控制行為，並在O水準考試中取得理想成績，成功進入理工學院修讀電影專業文憑。

在小學三、四年級時，教師發現李卓嶧的注意力難以集中，行為衝動，於是聯繫了學校輔導員。在輔導員的建議下，他接受了相關評估，九歲時被確診為注意力缺陷多動障礙（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱ADHD，俗稱多動症），以及對立違抗性障礙（Oppositional Defiant Disorder，簡稱ODD）。

李卓嶧受訪時説，多動症曾為他的校園生活帶來不少誤解。“剛開始，同學們對多動症缺乏瞭解，也不懂得如何與我相處。例如在小組作業中，他們可能需要更多時間準備，而我反應較快，這種差異常常引發爭執和誤會。”

通過輔導 學會表達與控制情緒

後來，他通過輔導逐步調整自己。“輔導讓我能夠自由表達感受，同時學會管理情緒。當情緒不穩定時，我會嘗試冷靜下來，或暫時離開以緩解狀況。”

李卓嶧通過普通學術班（Normal Academic）進入中華中學，並在一年內順利轉入快捷班。在課程輔助活動中，他憑着出色表現，去年獲得了中學童子軍僅次於總統童軍獎章的總監獎章（Chief Commissioner’s Award）。

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[通曉四語 華族女生馬來文特別課程獲A1

](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_01_11_732391) 問及如何平衡學業和課程輔助活動時，李卓嶧説，他通常會留在學校完成功課，回家後安排課程輔助活動的相關事務。作為童軍領袖，他也需要投入大量時間安排活動，比如平日的訓練和露營等。

陪伴李卓嶧四年的年級主任張可欣（40歲）對他的成長感到欣慰。張可欣受訪時説，李卓嶧的母親在他升中一之前就向學校説明了他的情況，因此教師提前瞭解了他可能面臨的一些挑戰。

“為了幫助他適應中學生活，我們安排了輔導課程和定期會面，並提供支持。我每天早上都會經過他的教室，確保一切正常，並觀察他與同學的互動。”