社論：家長鬚以身作則尊重教育專業 | 聯合早報

教育部長陳振聲最近在國會呼籲，當學校出現霸凌或不幸事件時，人們不應在不瞭解事情原委的情況下，妄加揣測或貿然介入，或隨輿論做出情緒化反應，甚至威脅教職員或學生，以及在社交媒體上渲染，使原本就複雜的情況變得更棘手。這是個值得所有學生家長和社會人士關注的課題。

事緣發生在美雅中學的兩起事故被拿到國會質詢。其一，是今年1月發生的兩名新入學的中一生打架事件，傷者親屬在網上向校方討説法。另一是發生在前年的女生墜樓事件，女生的母親事後在網上指控校方未能妥善處理霸凌問題，並聲稱她的女兒是因校園霸凌導致嚴重抑鬱並輕生。

部長在2月4日的答覆中澄清兩起事件的來龍去脈。前者事實上並非霸凌，而是學生淘氣打架，導致一人頭部被塑料瓶割傷，後者則涉及友情生變等複雜因素，有關學生也曾得到校方關心和輔導。他強調教育部嚴正看待各種可能傷害他人的言行，學校也嚴禁任何形式的霸凌行為。

毫無疑問，學校發生霸凌或其他不幸事件，都會立即引起家長甚至社會的關注，畢竟現在的年輕家庭大多少子化，家長對孩子的教育和福祉因此特別關注。但當事情發生時，家長最應該做的不是馬上就向學校興師問罪，或是不問青紅皂白，一味袒護自己的孩子，在瞭解真相之前，更不應隨意把自己的片面理解傳播到社交媒體上，讓一些好事者趁機渲染，以訛傳訛，或是進行人肉搜索，煽風點火，使問題變得更加複雜和難解。

學校都有校規，因此，如果發生諸如校園霸凌之類的違規事件，首先得由校方按校規調查處理。學校固然必須有能力處理好問題，家長對孩子也負有不可推卸的管教責任。我們相信，部長所要傳遞的信息之一，是學校和教師的專業必須受到應有的尊重和信任，否則學校將無法有效扮演傳道、授業和解惑等職能。維護尊師重道的優良傳統，以及通過品格與公民教育，培育德智兼備的有用之才，仍然必須是我們教育的核心精神與目的。

絕大多數學生都是循規蹈矩的，學校霸凌事件並不多見。據教育部的數據，美雅中學過去五年校內外的霸凌案例，平均每年每1000名學生約兩起，和全國中學的平均水平一致。部長去年10月曾在國會里透露，過去五年，在每1000名學生中，每年平均有兩名小學生遭受霸凌，中學生則有六人。因此，把單一事件在網絡和社交媒體無限擴大，對學校是不公平的。

其次，家長和學校溝通已存在正規的渠道，因此，有必要的話，家長應該儘量使用這個渠道與教師或學校負責人溝通。去年9月，教育部以及社區與家長輔助學校理事會（COMPASS）攜手更新學校－家庭夥伴指導原則，更明確地設定教師與家長相互聯繫時，所應保持的界限，以便尊重教師的時間和隱私。

當局也推出了一項合作協議（Engagement Charter），強調家長與學校教職員溝通時，應保持禮貌和相互尊重的態度，這也能讓學生在言行和價值觀方面有良好的學習榜樣。教育部也強調，必定會對任何欺凌或粗暴對待學校教職員的人採取行動。以禮待人是基本教養，當局明確維護教職員權益，有助於提高教育專業的尊嚴和士氣。

除此之外，家長應認識到，除了學習知識，在學校求學時期是孩子成長和人格塑造的重要階段，學會與人相處，以及培養應對逆境的韌性，也是重要的學習環節。家長尤其須以身作則，通過身教讓孩子理解正確的處事待人之道。所謂教育，就是説對孩子既須教導，也須培育，德智體羣都應平衡照顧。