社論:家長鬚以身作則尊重教育專業 | 聯合早報
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教育部長陳振聲最近在國會呼籲,當學校出現霸凌或不幸事件時,人們不應在不瞭解事情原委的情況下,妄加揣測或貿然介入,或隨輿論做出情緒化反應,甚至威脅教職員或學生,以及在社交媒體上渲染,使原本就複雜的情況變得更棘手。這是個值得所有學生家長和社會人士關注的課題。
事緣發生在美雅中學的兩起事故被拿到國會質詢。其一,是今年1月發生的兩名新入學的中一生打架事件,傷者親屬在網上向校方討説法。另一是發生在前年的女生墜樓事件,女生的母親事後在網上指控校方未能妥善處理霸凌問題,並聲稱她的女兒是因校園霸凌導致嚴重抑鬱並輕生。
部長在2月4日的答覆中澄清兩起事件的來龍去脈。前者事實上並非霸凌,而是學生淘氣打架,導致一人頭部被塑料瓶割傷,後者則涉及友情生變等複雜因素,有關學生也曾得到校方關心和輔導。他強調教育部嚴正看待各種可能傷害他人的言行,學校也嚴禁任何形式的霸凌行為。
毫無疑問,學校發生霸凌或其他不幸事件,都會立即引起家長甚至社會的關注,畢竟現在的年輕家庭大多少子化,家長對孩子的教育和福祉因此特別關注。但當事情發生時,家長最應該做的不是馬上就向學校興師問罪,或是不問青紅皂白,一味袒護自己的孩子,在瞭解真相之前,更不應隨意把自己的片面理解傳播到社交媒體上,讓一些好事者趁機渲染,以訛傳訛,或是進行人肉搜索,煽風點火,使問題變得更加複雜和難解。
學校都有校規,因此,如果發生諸如校園霸凌之類的違規事件,首先得由校方按校規調查處理。學校固然必須有能力處理好問題,家長對孩子也負有不可推卸的管教責任。我們相信,部長所要傳遞的信息之一,是學校和教師的專業必須受到應有的尊重和信任,否則學校將無法有效扮演傳道、授業和解惑等職能。維護尊師重道的優良傳統,以及通過品格與公民教育,培育德智兼備的有用之才,仍然必須是我們教育的核心精神與目的。
絕大多數學生都是循規蹈矩的,學校霸凌事件並不多見。據教育部的數據,美雅中學過去五年校內外的霸凌案例,平均每年每1000名學生約兩起,和全國中學的平均水平一致。部長去年10月曾在國會里透露,過去五年,在每1000名學生中,每年平均有兩名小學生遭受霸凌,中學生則有六人。因此,把單一事件在網絡和社交媒體無限擴大,對學校是不公平的。
其次,家長和學校溝通已存在正規的渠道,因此,有必要的話,家長應該儘量使用這個渠道與教師或學校負責人溝通。去年9月,教育部以及社區與家長輔助學校理事會(COMPASS)攜手更新學校-家庭夥伴指導原則,更明確地設定教師與家長相互聯繫時,所應保持的界限,以便尊重教師的時間和隱私。
當局也推出了一項合作協議(Engagement Charter),強調家長與學校教職員溝通時,應保持禮貌和相互尊重的態度,這也能讓學生在言行和價值觀方面有良好的學習榜樣。教育部也強調,必定會對任何欺凌或粗暴對待學校教職員的人採取行動。以禮待人是基本教養,當局明確維護教職員權益,有助於提高教育專業的尊嚴和士氣。
除此之外,家長應認識到,除了學習知識,在學校求學時期是孩子成長和人格塑造的重要階段,學會與人相處,以及培養應對逆境的韌性,也是重要的學習環節。家長尤其須以身作則,通過身教讓孩子理解正確的處事待人之道。所謂教育,就是説對孩子既須教導,也須培育,德智體羣都應平衡照顧。