交流站：當大學生無法閲讀 | 聯合早報

去年10月，《大西洋月刊》（The Atlantic）刊登一篇文章《不會閲讀書籍的精英大學生》（The Elite College Students Who Can’t Read），記者霍洛維奇（Rose Horowitch）採訪美國多所頂尖大學的33位教授學者，探討大學生逐漸喪失閲讀高級文本能力的課題。

教授們指出：當代大學生喪失閲讀耐力，無法讀完一整本書。這一現象並非個別情況，而是從普通公立學院到常春藤盟校都普遍存在的問題。面對學生閲讀能力的下降，教授們不得不調整課程安排，從要求完整閲讀古希臘盲詩人荷馬的史詩《伊利亞特》，改為篇章選讀；從全篇莎士比亞悲劇縮減至十四行詩，在兼顧課程深度與適應學生能力之間，大學講師陷入艱難的取捨。

在北京求學期間，我的一位文學老師在課堂討論時，常提及“閲讀習慣”。每當聽到這個詞，我總會心頭一緊，因為深知自己並沒有真正養成閲讀習慣。當我環顧四周，看見同學同樣露出不安的神情時便明白了，心虛的不只我一人。

在閲讀量要求極高的課程中，教師往往默認學生具備一定的閲讀水平，然而，現實是許多大學生，包括我，已經無法像以往的學生那樣，沉浸於文字世界。

大學生缺乏閲讀能力，並不意味着他們對閲讀毫無興趣。事實上，許多年輕人依然嚮往閲讀，無論是為了提升文化素養、獲取知識，還是陶冶情操。然而，從他們對閲讀的“嚮往”中便可看出，閲讀已不再是日常生活的一部分，而是一種小眾化的生活方式。在數碼技術飛速發展的時代，人們獲取信息的方式遠不止於文字，閲讀的式微似乎也在情理之中。

然而，閲讀的價值仍然無可替代。除了文字所承載的信息密度，沉浸式閲讀還能培養當代人普遍欠缺的專注力；更重要的是，它能滋養人類的共情能力。

研究表明，有效的閲讀，尤其是虛構的文學作品，能夠提升讀者對社會的洞察力，幫助他們理解複雜的人際關係，形成既具批判性又富有同理心的思維模式。

在人工智能迅猛發展的時代，人類在高度智能化的算法和高效的生產力面前，難免感到無力與焦慮。然而，科技無法取代的，正是人類的情感與人性；而閲讀，我認為正是培養這種人文關懷的有效方式之一。

我曾深受經典文學作品的滋養，那是一種難能可貴的幸福。然而，面對長篇閲讀任務，我也常感膽怯。為此，我的閲讀模式往往是一氣呵成，硬着頭皮“啃”完長篇文字，以完成教師佈置的閲讀任務。

這種方式雖然常見，但我們也逐漸意識到，它無法長期持續。根本的問題在於，閲讀未能成為日常生活的一部分，而是被視為一項任務或工作。若能調整閲讀心態，化閲讀為日常活動，我們或許就能真正培養出穩定的閲讀習慣。

我仍在摸索適合自己的閲讀模式，不只是我，校園裏許多大學生也在嘗試與書籍建立更自然的關係。我希望，更多人能加入這場探索，一同通過閲讀構建一個更有温度、更具人文關懷的社會。

（作者是南洋理工大學中文系學生）