交流站：贊成減少考試科目 促進學生全面發展 | 聯合早報

從2028年起，初級學院的入學標準將由第一語文和最佳五科（L1R5），調整為第一語文和最佳四科（L1R4）。這一政策宣佈後，迅速引發廣泛討論。身邊許多同學都在關注，有些朋友在社交媒體上感嘆，自己沒能趕上這項新政策。教育部的這個調整，被普遍認為是對學生學業壓力和心理健康問題的積極回應。

我國的教育體系在國際上享有盛譽，但近年來，學生所承受的學業負擔和競爭壓力也備受關注。身邊不乏因繁重的課程和高強度學習而感到焦慮的同學。此次從L1R5調整至L1R4，的確能在一定程度上減輕學生負擔，讓他們有更多空間調整步伐。

教育部強調，此次改革旨在更好地支持學生的全面發展。隨着社會對人才需求的多元化，學術成績已不再是衡量能力的唯一標準。減少一門科目的要求，能讓學生有更多時間探索不同領域，培養創造力、批判性思維和團隊合作能力。這一調整也能幫助學生緩解心理壓力，實現更健康的學習與生活平衡。我對此深表贊同。

我們處於知識融合的時代，雖然傳統科目教學仍是中學教育的核心，但培養學生的綜合能力和適應能力已變得愈發重要。讓學生有更多時間自由探索，無疑是順應時代潮流的明智之舉，也讓他們更好地發掘自身興趣與潛力。

我就讀的華僑中學，一向積極鼓勵學生全面發展，不僅提供豐富的課程輔助活動和學術拓展機會，還設有“學術休假周”（Sabbaticals Week），讓學生在第一、第二學段的最後一週，參與各類興趣學習與實踐活動，包括人文與科學研究、益智遊戲、文藝表演、體育運動和户外探索等，深受同學喜愛。這種學習模式正是減少學業壓力、促進多元發展的有力證明。

隨着L1R4標準的實施，相信未來會有更多學生在學術與生活之間找到平衡，擁有更豐富的學習體驗，也更能適應未來社會的多元挑戰。