小學華文教材更新後教育部舉辦公開課 200教師線上觀摩 | 聯合早報

小學華文課程《歡樂夥伴》去年更新教材後，教育部星期五（4月4日）舉行了兩場教學公開課，約200名教師線上觀摩，學習如何利用遊戲和教育部資源設計教學，激發學生學習興趣。

在彌陀學校和南洋小學舉行的兩場線上公開課，分別聚焦於小一學生的識字和拼音教學，是教育部自去年更新教材後，首次舉行教學公開課。

兩名公開課教師分別展示瞭如何利用教育部提供的動畫、課件等教學資源，以豐富多元的遊戲和互動形式，激發學生學習華文興趣和參與度。課後教師們也會通過線上進行交流與經驗分享。

彌陀學校的高級教師張軼楠（43歲）在授課時，先引導學生找出兩幅圖片中的不同之處，引出“瓜”“果”“花”“火”等生字，讓學生把拼音、字形和字義結合在一起，然後通過讓學生描述字形，加深對漢字字形的感知，之後再通過動態的課件進行問答以及互動遊戲，以此來鞏固學生的記憶。

張軼楠受訪時説，教育部為教師提供了充足的教學資源，教師們可以根據學生的程度和喜好做出適當調整。“像‘找不同’這個部分，在之前的課堂中效果很好，學生們很喜歡。其實第七課原本是沒有找不同的，教育部給我們提供了這樣的一個思路，所以我就舉一反三把它借鑑過來。”

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“漢字小時候”介紹甲骨文

張軼楠説，課程中“漢字小時候”這部分內容是新的教學資源之一，通過動畫短片為學生介紹甲骨文和漢字的演變，但是授課時她並沒有引入“甲骨文”等概念，而是利用遊戲和字卡，讓學生猜一猜這些“漢字小時候”對應了哪些漢字。

她説：“學生不僅要學習識字，還要學文化。小一的學生還不能理解太深的內容，但是先培養這樣的意識很重要，可以先通過生動的動畫了解。”

遊戲化教學不僅有趣 學習也比較高效

張軼楠説，學生們來自不同的背景，華文程度不同，一些小朋友比較靦腆或者學得比較慢，教師可以鼓勵學生，給予他們多一點時間，也可以在遊戲中加入互動，如：“如果不認識，可以問問旁邊的同學”。她説，遊戲化的教學方式，讓學生在遊戲中學、遊戲中練，不僅有趣，學習也比較高效。

小一學生蘇毅恩（七歲）説，這節課的生字中，他在幼兒園時就已經掌握了“瓜”，而其他的生字，他也在遊戲中快速掌握，他非常喜歡通過遊戲的方式來學習華文。

現行的華文課程《歡樂夥伴》自2015年推出，更新版的小學母語課程增添了更多科技教具，如電子圖書、漢語拼音動畫等，旨在通過更多元的方式協助學生掌握母語，鼓勵他們在課外自發學習並使用母語，這批小一的學生是首批使用新課本的學生。