【GE2025】陳振聲：受網絡負評衝擊難免難受 但真心溝通更為重要 | 聯合早報

教育部長陳振聲幾乎可以説是本地政治人物當中，評價最為兩極化的一位。曾與他共事者，無論在軍隊、公共部門，還是基層組織，都對他印象很好，願意為他赴湯蹈火；但那些通過網絡視頻的片言隻字認識他的人，卻對他評價不高，甚至會加以嘲笑。

陳振聲上週六（4月19日）接受《聯合早報》專訪時説，他曾因為網絡流傳的視頻片段，飽受負面評價的衝擊，心裏當然不好受，但想到這一切都是為了國家和人民，他就儘可能不讓這些批評往心裏去。

這些視頻包括陳振聲從政初期，在一場演講中讓出席者“Kee Chiu”（福建話舉手的意思）表態，被人封為“舉手部長”；冠病疫情期間他在中華總商會的閉門對話中，批評跑到超市囤貨的新加坡人行為很“下衰”（福建話，丟臉）；以及接受媒體網絡訪問時，“棉花來自綿羊”的口誤。

他説：“我也是有血有肉的人，被人家批、被人家扁的時候，當然不好受。不過當人家誇你的時候，也不要太過自滿。我的太太經常鼓勵我，説人家批評你的時候，不要往心裏去，被稱讚時，則不要衝昏了頭。”

陳振聲説，隨着社交媒體氾濫，所有的訪談和談話被人錄下來之後，都可能被人斷章取義，但最重要的是與人溝通時要帶着真心，也不要整天以短期的得與失，衡量個人的貢獻與付出。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_04_24_755100) [教育部擬改善特需教育系統 探討讓社服機構集中招聘教師

](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_01_02_730386) 他強調：“還是那句老話，做事的時候，永遠都要把國家和人民放在中間，而不是自己，否則就會永遠擔心這錯那錯。”

陳振聲舉例，為了幫助新加坡人更好地瞭解外部環境、國家所面對的挑戰與機遇，他過去15年幾乎每個月都會舉行非正式政策對話（informal policy dialogue）。這些對話會只對新加坡人開放，而且主辦方要求不要將內容泄露出去，但幾百個出席的人裏面，只要有一個“出賣”他，就非常頭痛了。

他反問：“你如果是我的話，還會繼續去做嗎？”

他接着説，之所以繼續下去，就是因為“把人民的利益放在中間”。

教育改革難改思想 十年制非萬靈丹

記者請陳振聲談一談出任教育部長以來最棘手的問題，或最難以落實的政策是什麼時，他沒有明確地回答。

他分析，教育是十年樹木、百年樹人的事業，成功的定義必須建立在人們離開學校以後所擁有的自信、是否熱愛學習等更大更廣闊的層面之上。

陳振聲説：“政策容易改、制度容易改，最難改，也最需要配合的，是文化和思想上的改變。”

他舉例，上課時間的早晚、時間的長短、是否採用全日制、要給學生多少作業，以及是否要年中考試，都有許多不同的聲音。家長會從自己的視角出發，要求制度隨着孩子的需要做出改變。“但是教育制度不能根據個人的需要，而去不斷地修改。每個人都是不同的。”

陳振聲強調，每一所學校的學生，都有着不一樣的背景，所以教育制度必須照顧到不同的需要，允許靈活處理，為學生量身定製。

最近，包括工人黨、新加坡前進黨和新加坡民主黨在內的反對黨，都提出要推行10年直通車計劃，將小六會考廢除或改為非強制的，以減輕孩童與家長面對的壓力。

對此，陳振聲説：“十年制不是不可以，但你要知道目的是什麼。如果把壓力轉移到小一入學的時候，拼得更厲害，那會解決我們的問題嗎？”

他也指出，如果十年制教育當中沒有分流制度，同一個教室裏面有高材生和特需兒童，學生不一定會學的好，教師的壓力和負擔，也會非常大。

陳振聲認為，只有藉助科技的力量，來為每一個學生定製教學的進度，才能超越上課時間長短、班級人數多少等爭議，保證教學的質量達到一定水平。