加大支持教師專業發展 大學畢業生受訓課程縮短至一年 | 聯合早報

培訓大學畢業生成為教師的教育專業文憑課程將從16個月縮短至一年，以滿足更多元化教學團隊的需求，並讓新晉教師更靈活地根據需求學習。

教育部和國立教育學院將檢討學士後教育專業文憑課程（Postgraduate Diploma in Education Programme，簡稱PGDE），把為期16個月的課程更新成一年的課程，強化理論與實踐之間的結合。畢業後，新入行的教師有更多機會加強所學技能。

教育部長李智陞星期二（6月3日）出席教師研討會和“精益求精教育展”（ExCEL Fest）時，透露課程調整的計劃。這是李智陞出任教育部長後首次在公開活動上，向教育工作者發表講話。

他説，教育部致力於發展並強化教學團隊，留住好教師的同時，也加大力度吸引適合的人選加入教育行列，包括中途轉業者。為了滿足更多元化教學團隊的需求，當局將檢討PGDE課程。檢討工作也包括研究如何讓教師更靈活地客製化學習。

目前修讀PGDE受訓教師不受影響

他指出，教育部希望讓新教師能更自主地規劃專業學習，不論是在受訓或執教時。教師將接受所需的必要培訓，同時也可根據興趣和需求選修相關的學習內容。教育部將在完成檢討後公佈細節，目前修讀PGDE的受訓教師不受影響。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_05_23_811345) 過去三年，PGDE每屆有約390人。這項課程上一次調整是在2016年，當時從一年延長到16個月。

教育部和國立教育學院受詢時説，當局向來會定期檢討教師培訓課程，這次的檢討不會影響課程的嚴謹。更新後的課程將滿足未來教育工作者的需求，更着重於結合理論和實踐。受訓教師也可通過不同模式，進行個人化與協作學習。畢業後，教師會繼續獲得支援，通過在職培訓等學習機會，確保他們能更好地與實際教學經驗做聯繫。工作小組正在積極徵詢教師和學校領導等利益相關者對檢討工作的意見。

今年是我國慶祝獨立60週年，李智陞在回顧我國教育重點的變化時説，從建國初期確保人們有基本教育，到90年代後着重在全面教育，這些改變都不易，但教師們迎難而上。如今，面對人工智能等科技發展、世界局勢的變化，學生必須具備批判思考和應變等能力，以及正確的價值觀。教師在培養學生價值觀方面扮演重要角色。

李智陞向在場約2000名教育工作者説：“教師是每一代人的影響者。儘管科技和人工智能可以提升教學和學習，但它無法取代你們帶入課堂的知識、經驗，以及對學生的熱忱與關懷……我們重視並尊重我們的教育工作者。教育部會繼續支持並保護教師，讓你們有空間做好你們的工作。”

教育部將繼續支持學校 減輕教師工作量

教育部為此將繼續支持學校，減輕教師的工作量。教育部在試行更便利的採購程序，讓教師更容易地主辦年級露營活動，以及購買小額物品和服務。到了今年底，家長可直接通過“家長聯通”（Parents Gateway）應用提交病假單，省卻教師追查學生缺課情況的工作。

我國教師人數過去幾年逐年減少，截至2023年，有約3萬零400名教師。教育部在2004年至2012年加大招聘力度，把教師團隊壯大至約3萬3000人，之後把重點放在填補離職空缺，併為有需求的科目增加師資。

每兩年主辦一次的教師研討會和教育展將舉行到6月5日，今年首次邀請特殊教育學校的教師做分享。教師可出席講座和分享會，與同行交流，分享教學經驗。