交流站：從小培養學生具備社會情感能力 | 聯合早報

謹答覆《聯合早報·交流站》於6月19日刊登的黃金花讀者投函《學校沒有教的課》：

我們贊同黃女士的觀點，即讓學生掌握支持他們的社交和情感健康的知識和技能至關重要。

學校重視學生的全面發展，包括加強他們的韌性和社會情感能力。為此，教育部為所有小學到大學先修班學生制定的更新版“品格與公民教育”（Character and Citizenship Education）課程，引入心理健康教育。

在這些課程中，教師培養學生面對挑戰時保持韌性的心態和技能。學生學習健康的心態、習慣和技能，以加強心理健康、管理情緒、建立積極的人際關係，並培養對他人的同理心。例如，從小學一年級開始，學生就學習何為情緒，以及如何調節情緒。隨着年齡的增長，他們學會以積極的心態對待新的體驗，以及掌握管理壓力和期望的策略。學生也學習如何識別心理問題，並在需要時尋求幫助。通過課程輔助活動、學習之旅和户外探險學習營等真實的學習機會，這些技能在課堂之外得到加強，這也有助於學生的全面發展。

學校已建立同儕互助機制，學生接受培訓以關注彼此的心理健康狀況，支持受到情緒困擾的同伴，並在必要時鼓勵他們尋求輔導員或教師的幫助。教師接受過培訓，能夠識別可能有情緒問題的學生，並提供指導和支持，而學校輔導員則為需要額外幫助的學生提供支持。

父母是孩子的啓蒙老師。通過日常互動，以及對孩子的照顧和關愛，他們在指導孩子管理情緒、培養韌性，並應對人生挑戰方面同樣發揮着至關重要的作用。

教育部會繼續加強學校的心理健康教育和互助生態系統，並與家長和社區合作，共同培養學生的抗壓能力。

教育部學生髮展課程司（第一司）統籌司長盧煒楨