李智陞：從三方面繼續提升教育制度 AI不應取代學習基礎 | 聯合早報

教育工作者必須引導下一代為人工智能滲透到生活各方面做好準備，不僅教授學生如何正確使用，同時也要確保他們把握基礎學習，用人工智能來豐富和增強對基礎知識和社交情感技能的學習，而非取代學習。

教育部長李智陞星期二（7月8日）走訪綠洲小學，這是他上任教育部長後參觀的第一所學校。談到人工智能（AI）對教育發展的影響時，他指出，教育工作者須幫助學生應對未來的人工智能時代，但與此同時，必須確保孩子打下良好基礎，有探索學習的好奇心、培養創新、批判幷包容多元觀點的能力。學生仍須掌握知識的基礎和社交情感技能。

他強調，人工智能科技不應取代學習過程的基礎，而是用來豐富學習。培養學生的判斷力以及對知識的掌握仍至關重要。因此，他接下來的工作重點之一是培養學生求知慾、同理心等社交情感技能。

“我們要確保孩子，青年和職場人士仍具備判斷和分析能力，掌握足夠的知識。”

教育工作者在教學上使用人工智能時，應考慮學生的年齡，使用適合的教學法；同時指導學生適當地使用這類科技。

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](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_02_12_738874) [交流站：學習變了，學生變了嗎？

](https://www.bdggg.com/2025/zaobao/news_2025_06_21_912545) 李智陞説：“追求卓越的學業成績固然重要，但社交情感技能如同理心、表達能力等也不可或缺，尤其在社會、職場上，這些技能有時還比學識來得重要。”他説，教育部將繼續強化教育制度，培養學生對學習的熱忱，避免對成績的過度偏重。

加強學前教育和小學聯繫 協助低收入家庭學生

此外，繼續加強學前教育和小學的聯繫，並協助低收入家庭的學生，是李智陞接管教育部後的另兩個工作重點。

他希望加強學前教育領域和小學的聯繫與協作，幫助孩子更好地過渡到小學生活。綠洲小學是其中一所設有教育部幼兒園的學校。

同時主管社會服務整合事宜的李智陞指出，教育部會繼續與社區夥伴協作，幫助來自低收入家庭的學生。其中一個方式是通過提升版社區聯繫計劃（ComLink+），從教育、住房和就業方面幫助低收入家庭。